浅谈高中政治教学改进措施探析

蔡爽

摘 要：高中政治课教学，需要理论联系实际，使高中政治课堂成为高中学生提高政治觉悟，树立正确的人生价值观的平台。改进高中政治课教法，增加趣味性，提高课堂参与度，激发学生的学习热情。加强高中政治课师资培训，提高教师教学水平，更新教学理念，提升教学效率。

关键词：高中政治;教学;改进

综观当前我国的高中政治教育，自新课程改革逐步推进以来，高中政治教育领域也掀起了一场求新、求变的改革浪潮，取得了长足的发展，但是在某些方面还存在着许多问题，本文针对如何对高中政治教学进行改进谈几点看法。

一、理论联系实际，使高中政治课堂成为高中学生提高政治觉悟，树立正确的人生价值观的平台

平时在与我们的一些家长进行沟通调研时，很多家长反映，目睹了一些青年被蒙蔽了双眼，走上了与国家和社会对立的一面，希望将来自己的孩子能够有正确的三观，走在正确的人生道路上。可见，思想政治课教育存在的意义与价值还是非常大的，思想政治课教师不仅要给学生知识上的辅导，还担负着广大高中学生思想的引路人角色。高中政治课教学要把理论讲解与生活实际相联系起来，用正确的理论指导生活实践，在实践中印证理论的正确性。例如，对唯物主义辩证法的认知，全面的、发展的观点，看待现实生活中的实际问题。在分析国际关系时，要通过国际社会中的实际问题，让学生看到维护国家的根本利益对国际关系的影响。我们可以通过多媒体手段，播放一些国际新闻，涉及一些国家战乱的画面可以给学生播放，与大家一起探讨这些国家为什么会发生战乱，是内因还是外因导致了这些战乱，身处战乱中的人们会有什么样的经历等，让学生认识到和平发展的重要性，提高政治觉悟。

二、改进高中政治课教法，增加趣味性，提高课堂参与度，激发学生的学习热情

很多学生认为高中政治课程既不像语文那样生动有趣，又不像数学那样蕴含无尽的奥妙，也无物理、化学那般与生活实践紧密联系，学着空洞的理论，感觉索然无味。正是这样的认识误区导致高中政治课不被学生重视，难以进入学习状态，使得政治课成为学生口中的副科。因此，要提高学生对政治课的重视程度，必须改进教法，提升课程趣味性，达到提高课程效率的目的。高中政治课教学必须避免死记硬背的误区，把知识点的讲解与现实生活实际联系起来，做到深入浅出、寓教于乐、化繁为简，把抽象的道理用具体的事例阐述出来，通过学生熟悉的事情把学生未曾接触过的政治理论阐述出来。例如，在阐述事物的两面性时，可以通过抛硬币来让学生直观感受两面性，然后再用否极泰来和塞翁失马这两个成语来让学生看到何为两面性。以此再来谈人生的盲目乐观和过度悲观这两个极端表现，进而带领学生来探讨关于人生的态度问题，引发学生进一步思考，引导学生展开深入的讨论，从而让学生看到哲学对人生的指导意义，看到哲学的人生应用价值。如此，学生发现了高中政治课中所蕴含的哲学内容对人生的指导意义，发现哲学对我们也是很重要的。通过广泛地调动学生的思考，来激发他们的学习积极性，使他们自觉参与到高中政治课的课堂学习中来，改进教法，提高课堂参与度，才能打造一个高效的高中政治课堂。

三、加强高中政治课师资培训，提高教师教学水平，更新教学理念，提升教学效率

打铁还要自身硬。正如苏霍姆林斯基所说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、二十倍，以便能应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选最重要的来讲。”由于高中政治教学工作的特殊性决定高中政治教师要不断地加强政治理论学习，做到与时俱进，时刻不停息。高中政治教师是国家大政方针的传递者，是政治理论和哲学知识的传播者，是学生人生观、世界观、价值观建立的引路人，只有教师正，才能有学生的正。高中政治教师要时刻注意师德形象，提高政治觉悟和政治敏感性，为学生树立一个光辉的榜样形象，在涉及政治觉悟和政治敏感性的问题上，始终能够保持足够的清醒，尤其是在大是大非的问题上，绝对不能含糊，要有坚定的政治立场。高中政治教师所教所想都要符合党中央的号召，符合国家的根本利益，符合人民群眾的根本愿望，为国家的富强、民主、文明、和谐，为社会的自由、平等、公正、法治，为公民的爱国、敬业、诚信、友善等的价值标准而努力，在高中政治教学第一线，以身作则，成为一个好的学习者和实践者，为学生做一个很好的学习榜样，以此实现一名教师的自我价值和社会价值。

总之，对于高中政治教学活动，需要高中政治教师改变教学观念，大胆创新，与时俱进，不断更新理论知识，提高理论素养，改进教学方法，把学生的健康成长放在心上，做好学生在思想政治方面的引路人，帮助他们提高政治觉悟、坚定政治立场，掌握政治理论知识，掌握理论指导实践的技能，以正确的理论武装头脑，三观正，人生的路途才能正。高中政治教师的言传身教对学生的影响意义深远。

参考文献：

[1]李燕.试论如何提高初中政治课堂的有效性[J].中国校外教育，2014（11）.

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[3]丁亚玲.研究个性化学习风格，改革数学课堂教学策略[D].湖南师范大学，2004.

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