高中语文作文教学存在的问题与应对策略分析

摘 要：开展语文教学的主要目的在于提升学生的语文综合能力，包括阅读能力、写作能力、表达能力等。在这些能力當中，写作是其中十分重要的能力之一，能够充分体现出一名学生所具备的语文素养。从目前的情况来看，虽然高中语文写作教学能够通过应用某些教学方法，一定程度上提升学生的写作能力，但不可否认的是，在当前的高中语文作文教学中仍然存在着一些问题，这些问题的存在严重阻碍了高中语文作文教学的进一步发展。首先对于作文教学中存在的问题进行分析，同时对问题发生的原因进行探讨，最后针对这些问题提出了相应的解决措施。希望能够为高中语文作文教学工作的顺利开展提供一些参考和帮助。

关键词：高中语文;作文教学;问题;策略

随着我国当前新课程改革的推进，要求所有的学科都应进行一定程度的改革和变化。在新课程改革的内容中，要求高中语文的作文教学着重去培养学生的思维、观察以及组织语言等方面的能力，从而使得学生能够具有更强的想象力和逻辑能力。对于高中语文教学来说，作文教学一直以来都是一个重大的挑战，大部分高中语文教学都很难在这方面取得好的教学效果。在当前的作文教学过程中，所存在的问题不但对于学生的未来发展形成了负面影响，同时也导致作文教学无法达到预期的教育目标。所以，要对作文教学中存在的问题追根溯源，并提升作文教学效果，使得学生能够通过优质的作文教学来获得语文综合素养的提升。

一、高中语文作文教学过程中出现的问题

目前高中语文教学所采用的作文教学方式所获得的教学效果是比较差的，其中所存在的问题主要包括以下几个方面：

1.对于培养学生思维能力缺乏足够的重视

一直以来，大部分教师在进行作文教学时，更加侧重于进行段落和句子的讲解，而忽略了培养学生思维能力的重要性，导致学生无法有效地提升写作能力。从语文教师的角度来看，应该更加明确思维能力和语言能力之间的关联，从而对现有的教学方法进行反思。如果长期对思维能力培养缺乏重视，那么学生将很难写出好的作文。长此以往，学生的写作思维发展必然会受到阻碍，那么也就更难实现写作创新的教学目的。

2.现有的教学模式使得学生的作文构思十分单调

构思过程对于作文来说是非常重要的，只有通过构思才能够理清作文中的思想脉络，将其贯穿于整个作文当中。学生在写作前，需要先去思考作文所应具有的框架，这样作文的内容才能够更加符合逻辑，同时能够拥有清晰的思路。但从目前的情况来看，大部分高中语文教师在进行作文教学时，仍然在采用应试教育的策略，所有的教学内容都以应对考试为主，例如对范文进行模仿等。这种单一的训练模式虽然可能会在短时间内提升学生的作文成绩，但会使得学生所写的文章变得千篇一律，内容空洞且作文构思单调。在新课程改革的内容中，要求语文写作教学要注重给予学生更多的个体体验，让学生能够通过这个过程来充分发挥出自身的想象力和创造力。

3.缺乏足够的文字积累

将语言文字组织在一起来对于某个中心思想进行表达的过程就是写作，可见语言文字对于写作的重要性。语言文字的运用也是对于某篇作文进行评判的重要标准之一。大部分学生之所以写作能力无法得以提升，其中一项重要的原因就在于缺乏语言文字的积累。一些学生即便有较好的感知力和生活体验，但如果缺乏语言文字的积累，那么也就无法将这种感受用文字表达出来。当前的写作教学更加侧重于培养学生的写作手法和技巧，而缺乏语言文字的积累过程。积累语言文字的最佳方法就是在日常的学习生活中拥有一个良好的阅读习惯，这样一来，才能够有效提升学生的语言文字储备量，从而提升学生的写作水平。

4.作文表述缺乏独立的思考和情感

任何一篇作文都会有其中心思想，以此来表达出写作者的思想和情感，这样的作文才能够让读者们产生共鸣。虽然目前高中的作文写作以任务驱动型作文为主，但也需要学生在写作过程中将自身的思考和情感融入其中，这需要学生具备较强的生活体验能力，这样才能够从生活中获得更多的感悟。从目前的情况来看，大部分学生的作文都显得空洞苍白，主要原因在于学生无法在作文中融入自身的思考和情感，这与教师所采用的错误教学方法有着密切的关系。

二、高中语文作文教学出现问题的原因

高中作文教学中存在的这些问题，必然有其原因，下面将对这些问题产生的原因进行分析：

1.过于重视写作技巧的教学

大部分语文教师在进行写作教学时都把主要精力放在如何应对考试上，例如怎样审题、怎样开篇、怎样结尾等。从培养学生作文能力的角度来看，这些技巧虽然很重要，但不是最关键的。只有学生具备了一定程度的写作体验和写作实践后，进行写作技巧的教学才会更有意义。

2.作文教学过程缺乏科学性

作文教学需要循序渐进地进行，将写作教学内容由浅入深、由易到难地开展才能够获得更好的效果。但从目前来看，大部分高中作文教学内容的安排都十分随意，教学计划缺乏目的性和科学性，导致学生的参与意愿较低，且逐渐失去了写作的热情，很多学生都将作文看作一种负担。

3.高中语文对于作文教学的重视程度不足

通过调查可发现，大部分高中语文教师实际上并不是很重视进行作文的教学，他们认为只需要按照教学计划来完成作文教学任务即可。同时，由于作文教学需要花费大量的时间，短时间的教学很难获得好的效果。所以相比于作文教学更多的语文教师更愿意将时间花费在语文教学的其他内容上。他们认为只要学生增加阅读量，就一定会提升写作水平，这充分说明了当前高中语文教学对于作文教育的重视程度不足。

三、高中语文作文教学存在问题的应对措施

本文针对高中语文作文教学中存在的问题，提出了一些相应的解决措施，具体包括以下几个方面：

1.重视思维能力培养

在高中语文的作文教学中，应该重视对学生进行思维能力的培养。通过进行句子、段落、词语的搭配训练以及修辞手法的应用训练能够有效提升学生的思维能力，同时也能够提升学生的语言能力。另外，也可以通过阅读材料来培养学生的思维能力，让学生通过阅读材料来感受作者所要表达的情感，并在这个过程中鼓励学生学习作者们的语言应用技巧，从而学会更多的表达方式。作为高中语文教师，在进行作文教学时，应对写作内容和阅读内容进行有机的结合，并以此来为学生创造更多的写作练习机会，从而有效提升学生的思维能力。

2.重视培养学生的写作构思能力

在写作教学中，培养学生的构思能力是十分重要的。教师可通过引导学生在日常的学习生活中注意进行素材的收集和积累，从而为作文构思打下良好的基础。在初始的教学阶段，可适当利用范文来引导学生学会分析其中的构思方法。待学生具有基本的分析能力后，再让学生去充分发挥自身的想象力和创造力，大胆地进行作文构思。在这个过程中，语文教师要注意帮助学生克服以往的固定思维模式，从而更加顺利地完成构思和创新过程。好的文章离不开巧妙的构思过程，只有这样写出的文章才会更有吸引力。

3.重视文字积累

语言文字是写作时的重要基础，因此教师应重视引导学生进行语言文字的积累。具体可以通过以下几种方式来进行语言文字的积累。首先，可以从课本内容中来完成语言文字的积累。课本中的内容都是较为经典的，符合学生的身心发展特征和认知发展规律，且课本中的语言文字更加精确和生动。具体来说，教师可在完成课本教学后，来帮助学生从中进行语言文字的积累。其次，可以通过课外阅读过程来进行语言文字的积累。课外阅读过程是语言文字积累的重要来源之一，教师应鼓励学生去阅读更多的经典名著，在阅读过程中如果遇到好的句子要摘抄下来，并将其熟记于心，通过多次的练习来将其转换成自己的风格。最后，可以从日常的生活中进行语言文字的积累，例如互联网内容、电视等媒体都是积累语言文字的重要渠道。学生在观看视频或者电视时，对于某些语言语境进行细心观察，并将其积累下来。当语言文字积累到某个程度时，就能够在写作时自然而然地进行应用。多看多积累、多写多体会是提升写作水平的重要途径，只有通过不停地积累，才能够有效提升自身的语言文字应用能力，进而从整体上提高学生的语文综合素养。

4.引导学生学会在写作时独立思考、融入情感

学生所应用的写作素材大部分都来自于学生的日常生活当中，只有进行了真正的实践过程和体验过程，才能够在作文当中融入自身的情感，从而避免了作文内容过于苍白和空洞。想要在写作教学中锻炼学生将自身情感融入作文中的能力，教师应给学生安排更多的课外活动实践机会。例如当作文内容为自然主题时，可以组织学生到森林公园当中去亲自感受其中的美，并在这个过程中去引导学生学会将这时的感受融入作文当中，让作文具有更强的吸引力。再如当作文内容以尴尬为主题时，大部分学生很难理解这一主题中所蕴含的意义，所以也就无法顺利进行立意过程。如果在日常生活中没有实际的体验进行支撑，那么学生也就无法深入体会到尴尬时的内心感受，从而也就无法将情感融入作文当中，这样写出的作文必然会给人一种空洞而苍白的感觉。相反，如果学生在日常生活中有这种情感体验，那么在写作的过程中所融入的情感就会更加饱满，从而更容易与读者之间产生

共鸣。

总而言之，作为高中语文教师，必须加强重视高中语文写作教学中存在的问题，并对其存在的原因进行深入的研究和分析，从而制定出最为合理的应对措施，进而有效提升高中语文写作教学的效果。同时，教师在进行写作教学时，应将写作教学内容与阅读教学进行有机结合，并在这个过程中为学生提供一个可以进行创新和大胆想象的情境，从而有效提升学生的写作水平。提升学生的写作能力并不是一朝一夕可以实现的，需要循序渐进地去引导和培养。教师在这个过程中应对以往的教学经验进行总结，运用正确的作文教学方式方法来培养学生的作文能力。

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作者简介：王岩岩（1983—），女，汉族，河南洛阳人，就职于洛阳市第十四中学，职称：中小学一级，本科学历。

编辑 张佳琪