浅析高中健美操教学中学生创新能力的培养

石慧

摘 要：健美操旋律优美、节奏欢快、动作轻盈，是一项容易被人民群众广泛接受并吸引的运动，对于团队协作、勇于创新、愉悦身心、减轻压力等方面都有显著效果。创新能力在工作及生活中都是一种非常重要的能力，而中学生的学业压力过大，对于能力的培养十分欠缺，因此健美操在学生中的教育优势得以完美体现。

关键词：健美操;专业素养;创新能力

众所周知，在全世界范围内我国学生的学业担子是非常重的。由于应试教育、传统教育等多年来的影响，使得学生身心固化，各方面能力的发展被束缚。创新能力在未来的工作与生活中是非常重要的一种能力，如何在完成繁重课业的同时很好地做到锻炼身体、减轻压力、提高能力，则变成了备受关注的话题。我国高中生就有四千五百万，对未来的影响是可以预见的。因此，教育部也下发了相关文件，以促进学生各方面素质的全面培养。健美操，一项耳熟能详的运动，即使只是音乐的响起，就能引导人们不由自主地舒缓身体，可见其影响力的深远。教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中的指导精神，明确指出传统的健美操已经无法满足学生能力培养的要求。因此，传统健美操的改革与创新已经是大势所趋。

一、提高创新能力的切入点

既然通过健美操的方式让中学生的创新能力得以培养，那么将如何展开呢？不外乎三个切入点：第一，教师。教师作为教育人，为学生做出指导及给出相应建议是非常重要的。第二，学生。学生作为被教育人，让学生的创新能力得以提高，是教学的最终目的，如何提高学生能力，教学目的得以实现，是最重要的因素。第三，教学方法。有人爱学习，有人厌学习，方法很重要。接下来我们就从这三个方面入手进行剖析。

二、提高教师专业素养

一位因循守旧的传统教师培育出思维开阔学生的概率有多大？传统健美操仅有的那几个动作、姿势是否对学生能力的提高有帮助？几个答案显而易见的问题引人深思。教师的素养对培养学生的能力具有深远影响，因此急需提高教师队伍的专业素养，进而奠定培养学生创新能力、师资力量的基础。

1.教师需具备创新意识

教师自身应摒除传统教育观念中不好的部分，对自身的教育理念进行革新。培养学生的创新能力，教育人首先应具备创新能力，并将创新能力传承下去，使其发扬光大。

2.勇于创新

在创新的过程中难免会出现错误，遇到错误就停滞不前，不敢继续进行改良的人大有人在，最终前功尽弃。因此，教师应该敢想敢做，勇于创新，不能遇到困难就畏首畏尾。音乐选取方面的创新，姿势动作方面的创新，身心感受方面的创新等，不被传统健美操的框架所束缚，大胆突破求索。

三、教学模式创新，不再循规蹈矩

传统的教学模式多以教师的言传身教为主，很少有学生的自主学习。方式单一乏味，学生难以接受，尤其健美操的教学更为明显。常年不变的几首老曲调，乏善可陈的姿势动作，稍一接触就让学生产生抵触情绪，既不符合学生的审美观念，又让人觉得老土，缺失了学习的自主能动性。传统的“喂食”教育所取得的效果之差，多年来的教育成果已有验证。如何提高学生主观的学习欲望，则成为创新教学模式的首要任务。

1.革新教育内容

将原有的健美操音乐、动作进行改革，使其更具美感，更吸引人。选曲方面，大可选择当下流行的、脍炙人口的音乐，让学生有耳目一新的感觉。动作方面大胆创新，简单至极的老套肢体动作完全可以取代，将锻炼与优美相结合，让健美操更具观赏性，让学生赏心悦目，这样就能大大激发学生的自主学习欲望。

2.教学模式的革新

传统的健美操教学模式为教师将动作分解，让学生通过一个个动作的学习，机械地掌握整套健美操。这样的教学模式使得学生思维固化、机械化，不利于学生各方面能力的培养，因此应对教学模式进行创新。

（1）自主学习模式

通过将学生以班级、小组、小团队等方式进行分组，通过播放视频，让学生自主学习，学员相互纠正姿势，教师则辅助学生掌握节拍、动作要领等。这样可以极大地提高学生的自主能动性。

（2）比赛模式

可以将教学目标进行革新，采取阶段性完成教学目标的方式进行教学。比如可以将健美操的教学分成三个阶段。第一阶段为编排阶段，让学生自主编排健美操动作。第二阶段为针对性教学，对动作提出指导建议。第三阶段为比赛阶段，通过比赛提高学生的竞争意識。

荆州中学就在对健美操的创新中取得了斐然成效。他们通过教师与学生共同探索、思维的相互印证的方式对健美操进行了革新，让学生产生了浓厚的兴趣，并在全省健美操大赛中取得了优异的成绩。

四、学生能力的培养

让学生不再去学习陈旧的健美操，改为自主地编排动作，通过小组模式相互印证、相互促进，对于学生的自主学习能力、团队协作能力、自信心与表达能力、竞争意识等都是一个显著的提高。编排动作更是一个创新的过程，而创新就需要有一个熟练掌握的阶段，进而才能达到创新的程度。在这个过程当中，学生各方面能力可以潜移默化地得以提升。

参考文献：

[1]杨洋.实用理论视角下高校健美操公共课教学的创新路径研究[J].湖北函授大学学报，2016（9）：125-126.

[2]姜艳红.基于组织学习的高校健美操合作学习教学实验研究[J].科技展望，2016（23）：354.

编辑 温雪莲