初中英语阅读教学中培养学生思维品质的方案分析

李雅梅

摘 要：英语作为学生教育时期极为关键的学科，为了能够引导学生今后更好地进行英语学习，教师就必须注重学生初中时期的英语教学质量。而阅读作为初中英语教学过程中的重要方面，教师开展有效的阅读教学，不仅可以促使学生整体英语成绩得到不断提高，而且还能够帮助学生树立自身的逻辑思维。对此，主要针对初中英语阅读教学中培养学生思维品质的策略方面进行详细分析，希望能给相关人士提供重要的参考价值。

关键词：初中英语;阅读教学;思维品质

要想评价一个学生的核心素养，从其思维品质中便能够准确获知，与此同时，学生具备良好的思维品质，更是其掌握正确判断能力的关键。随着新课程教育改革的深入发展，社会各界对学生的核心素质又提出了更高的要求。而在实际初中阅读教学过程中，为了能够培养学生的思维品质，教师就必须采用思维导图强化学生逻辑思维以及设置开放性问题发展学生批判思维等，最终为初中学生养成良好的思维品质，提高整体英语水平打下坚实的基础。

一、采用思维导图强化学生逻辑思维

在实际教育过程中，为了能够培养学生的思维品质，教师的阅读教学工作，在关注整体教学内容的同时，还应该对细节性的知识点进行全面的分析。对此，教师可以借助思维导图教学形式，为学生构建良好课堂环境的同时，引导学生对整体教材内容加以深入学习与掌握。与此同时，教师在初中阅读教学过程中借助思维导图教学形式，还能够使分散性的知识点变得综合性，一方面便于教师对知识点及时地获取，另一方面也能将条理清楚的知识结构体系呈现在学生面前，引导学生清楚掌握需要学习的重难点。比如，在阅读实践教学时，首先，教师可以引导学生先对文章的内容进行全面的阅读，接着找出内容的中心思想，利用when，where，who等词汇，对文章中的每个段落，利用简短的单词加以总结，然后教师将学生加以合理地分组，引导小组成员之间围绕内容中心含义，绘制合理的思维导图。与此同时，针对每个小组思维导图绘制以及自行学习情况，教师可以挑选几个优秀的作品在全班同学面前演示。由此一来，不仅能够极大地调动学生的学习积极性，同时也是加强学生交流，促使全班学生阅读水平以及英语实力提高的关键。总之，在初中英语阅读教学过程中，借助思维导图教学模式，在引导学生准确找出内容中心思想的同时，还能够极大地锻炼学生提出问题以及解决问题的能力，最终为培养学生的思维品质，英语综合能力的提高打下坚实的基础。

二、设置开放性问题发展学生批判性思维

在英语阅读教学过程中，培养学生的思维品质，其中最为关键的就是为学生设置开放性问题，引导学生养成批判性的思维。在这里的批判性，并不是全盘否认教师的观点，而是能够根据教师所讲解的内容，加以提出自己的看法，对教师的教育过程实施合理的评价。在实际教育环节中，教师除了需要在引导学生对作者想要表达的内涵进行分析的同时，还需要引导学生围绕作者的观点提出自己的看法。比如，在进行The Earth相关内容教育过程中，根据文章的中心思想，教师可以围绕环境保护等方面的知识引发学生的探究，当学生讨论完成之后，教师就环境问题提出自己的看法，最后引导学生针对讲解提出自己的看法。在学生看法表述过程中，教师在深入发现学生学习缺点的同时，针对学生不正确的观点，可以及时进行纠正，在此环节中需要注意，教师不应该当众直面否定学生的错误观点，而且应该委婉地引导学生自行发现自身的不足。久而久之，通过教师对学生批判意识的培养，不仅有利于学生准确地分析问题以及解决问题，而且还有利于逻辑能力的不断提高，最终实现学生思维层次的显著提高[1]。

三、借助读后活动提升学生思维品质

为了促使学生的思维品质得到有效的提升，教师的实践教学工作就必须关注对学生创新思维意识的培养，引导学生全面对语言点进行分析与掌握，能够与他人进行良好的交流。为了达到该点教育目的，教师的阅读教学工作可以采取实践体验教学模式，引导学生不断创新思维，敢于提出自己的见解，由此一来，才能帮助学生更好地处理问题与疑问。而读后活动作为英语阅读教育中极为关键的环节，教师重视读后活动，一方面能够培养学生文本閱读习惯，另一方面也有利于学生思维的重构。教师借助多样化的读后教学形式，除激发学生无穷想象力之外，也是学生不断提高创新思维能力的关键。而教师的实践教育活动，可以综合应用朗读补缺、课文缩写、创造复述、故事续写以及即兴表演等方式，激发学生大胆想象，使其创造性的思维得到有效的开发，同时教师也可以适时组织学生开展辩论活动[2]。

简而言之，随着素质教育的不断发展，基于现代化教学背景下，初中英语教师在实际阅读教学过程中，就应该注重对学生思维品质的培养，进而为学生走上社会后更好地应用英语知识打下坚实的基础。对此，文章针对初中英语阅读教学过程中几点学生思维品质的培养策略进行了详细分析，希望能够给相关教育人士提供参考依据。

参考文献：

[1]丁亚.基于思维品质培养的初中英语阅读教学活动设计[J].教师，2018（19）：60.

[2]李杨.在初中英语阅读教学中提高学生思维品质的策略探究[J].英语教师，2018（13）：96

编辑 王彦清