让每个孩子都沐浴在阳光下

辛莹 魏翔

体育课堂不同于其他学科，它是在一个特殊大环境下进行教学的。为了实现课堂的最优化，我根据不同的教学内容、不同的教育对象采用不同的教学方法，以增强练习的趣味性，提高学生的学习兴趣，争取让每个孩子都沐浴在阳光下。

一、精心设计每一堂课

小学生正处在活泼好动、注意力易分散的年龄段，但他们模仿力强、接受能力强。善于表现自己，所以我注重课堂内容的多样化，每两节课内容换一次，平时注重培养学生的兴趣和爱好，把课堂内容游戏化、趣味化。如果哪个同学不爱动、不愿意参加活动，我会主动和他沟通，拉着他的手鼓励他一块参加活动，用几节课，甚至更多的时间来消除他的惰性，逐渐培养他的运动兴趣，这样做收到了良好的效果。

二、班级应有固定的活动场地

体育课不同于其他的学科，如果说不相互影响是不可能的。但是如果每个老师认真带领学生，组织好每项活动的内容，效果就会不一样。在多班上课时，老师可根据课程的需要，先将场地按照不同的年段与项目划分成一块块小场地，并挂上标志牌，如“一年级活动场地”“二年级活动场地”“三年级活动场地”等，划明各班的运动区，将课上所需要的器材备好放在场边，学生根据自己需要到不同的练习空间，需要交换项目的就通过老师与体育委员进行交流，这样就避免了不同项目间的干扰和高年级同学抢占低年级同学场地器材的现象，同时小场地的划分还为今后体育大课间的开展创造了条件。

三、内容形式多样，激发运动兴趣

教学是一门艺术，是一种创造性活动，体育教学也不例外。一堂精彩的体育课的设计，不仅能提高学生的学习兴趣，激发求知欲望，而且能启迪学生思维，发展学生的智力，培养学生的能力，从而提高课堂教学效率。教学内容新颖、形式多样，学生的学习兴趣、求知的欲望就越浓。恰当的形象比喻不仅能吸引学生的注意力使学生产生一种尝试欲，而且对学生理解动作技术有帮助，使一些复杂模糊的概念具体化、形象化，学生易学、易模仿练习。如将仰卧推起成桥比喻成拱形桥，将蹲踞式起跑动作比喻为压紧的弹簧。在教前滚翻时，可用木块和小皮球进行滚动实验，将木块和小皮球同时用力向前抛出，并问学生：“木块和小皮球哪个容易向前滚动？”学生回答：“小皮球，因为它是圆的。”通过对比很容易让学生领会到，要向前滚动身体尽量团紧成圆形，这样一个教学难点就突破了。

体育课多选几组组长，帮助老师组织学生，这样既培养了学生的组织能力，又锻炼了学生的身体，还能避免意外事故的發生，何乐而不为呢？

四、创设和谐、活跃的课堂氛围

在体育课中，由老师带领学生做运动时，学生如果碰伤和发生意外这是正常的，如果老师让学生自己自由活动，学生到处跑、跳、爬发生意外的话，老师应承担责任。我每节课都会给学生几分钟的自由时间，但不允许学生超出我规定的范围。一节课集体练习25分钟就足够了，让同学们有点自由活动的时间，最后集合讲评并清点人数，学生已习惯了最后的点名。所以不会出我规定的时间和范围，我们就这样相互尊重、相互制约。这样每节课的课堂效率比以前提高了不少。

我一直从事三年级的体育教学，已经形成了自己独有的教学模式，三年级的学生要在练习好队形、各项达标内容的基础上，学习学校规定的校本课程，如跑操、武术操、校园舞、健美操，组织起来比较困难。每节课都有新的任务，我会耐心地对他们说：“等你们学完这些，就可以进行别的运动。”所以现在她们每节课都会和我配合上30分钟的学习时间，我也会留几分钟让他们自由活动一会儿。

在教学中，我总是想方设法地采用一些新的手段和方法，来激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性，从而更好地完成体育课堂的教学任务。今后，我将继续努力研究，努力让每个孩子都沐浴在阳光下，健康快乐地成长！