浅谈音乐鉴赏教学中的综合性

李顺娣

摘 要：在音乐教学中注重与相关学科知识的综合联系，以音乐知识为主线，把其他相关学科知识融入其中，确保学生提高与音乐相关知识的文化素养，才能使学生深入领悟作品所反映的情感、意境，从而提高学生的音乐鉴赏能力，达到理想的教学效果。

关键词：音乐;鉴赏;技能;教育;转变观念;综合能力

音乐教育家苏霍姆林斯基讲过：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”因此，如何在音乐鉴赏教学中加强与其他学科的综合性、融合性，培养学生的音乐素质，避免把音乐鉴赏课上成单一、枯燥的技能传授课，是音乐教师需要认真研究的问题。

一、在教学中加强与其他学科联系，是培养学生音乐鉴赏能力的重要途径

当前音乐教学中，往往是将音乐内容分开来教，音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、戏剧表演等相互分开，更不用說在音乐课中与文学、历史等其他学科的联系了，这不利于提高学生的音乐素养。

软化学科边缘，优化学生知识结构是教育改革的趋势，而我国的音乐教育，大多是为教音乐而传授音乐技能，与音乐无关内容的则不去涉足，因此学生的综合素质不高。在平时的音乐教学中，往往只是通过歌曲旋律、曲调等音乐要素进行分析，以此来传授音乐鉴赏知识，而把相关的综合知识搁置不理。使学生对音乐作品的知识背景知之甚少或一知半解，对作品的心灵体验和感悟也难以深刻，对作品的欣赏也是肤浅的，这样就没有达到教育的目的。

笔者在观看中国青年歌手大赛中，其中有一道综合能力测试题，说出唐代著名诗人王维《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒”中的下一句“西出阳关无故人”，但参赛者竟然答不出，反映出参赛歌手的综合素质不高，知识不够全面。要全面地欣赏一个音乐作品，除了要了解音乐的构成要素、表现功能、作曲家的创作个性、时代背景外，还要有历史、文学和其他艺术方面的知识修养。因此，培养学生的音乐鉴赏能力，必须在教学过程中注重音乐与其他学科的综合性和融合性，确保学生提高与音乐相关知识的文化素养，才能使学生深入领悟作品所反映的情感、意境，提高学生对音乐歌曲的鉴赏能力。

二、转变教学观念，构建音乐与相关学科的综合教育框架

首先，教师应该认识到，综合是基础教育的一种基本理念。它体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的伸展，有益于提高学生的音乐素养。其次，音乐教育必须具有宽阔的视野以及丰富的知识，必须保持开放的态势，对音乐教育的各种影响因素，教师应给予高度重视。从艺术的本质上讲，各艺术门类本是源于一家的，一切艺术都是心灵的艺术，虽然在表现形式方面存在不同，但都是作为人类情感的体现。所以，教师首先要具备综合的音乐知识素质，结合具体的作品欣赏教学，在教学中根据曲目内容引导学生，才能提高学生的音乐审美能力。

我们不难发现，在音乐鉴赏课本中，有不少是根据中学语文课本中内容谱写而成的音乐作品，如古琴曲《阳关三叠》（王维《送元二使安西》）《春江花月夜》（民乐合奏）等，在欣赏这些作品时，可以让学生结合语文知识的理解，来领悟作品的音乐意境，开拓学生思维。

教师在音乐鉴赏课程中构建与其他学科的综合联系，可以参考以下几种做法：（1）把音乐鉴赏与表现、创造、演奏等在内的音乐教学各方面内容综合进行教学。如音乐欣赏内容可以通过演唱、演奏等方式，使学生加深对作品的体验和理解。（2）把音乐鉴赏与舞蹈、戏剧、美术等其他相关的艺术形式综合进行教学。如通过舞蹈、律动等来欣赏音乐。音乐与美术融合是听觉与视觉的结合，更能让学生形象地理解音乐。（3）把音乐鉴赏与语文、历史等与音乐相关但非艺术课程综合进行教学。音乐与文学密切相关，一些音乐作品是音乐与诗词、戏剧的结合，教师在教学过程中把它们有机融合起来，更能培养学生的音乐鉴赏能力。教师通过构建与相关学科的综合，得以形成合力，能最大限度地提高音乐教学效果。

三、利用多媒体教学，培养学生音乐鉴赏综合能力

音乐既是听觉艺术，又是视觉艺术。在信息化时代，课堂不仅仅是局限在教室里，而是通过多种渠道对学生进行音乐鉴赏的教学，多媒体教学就是其中一种渠道。现代多媒体技术能为学生的音乐学习提供多感官的视听环境，使学生对音乐意境的理解更为深刻。教师应该结合现代教学手段，综合相关学科知识，开发教育资源，还能熟练地运用教学设备制作教学课件来进行教学活动。

如在引导学生欣赏马思聪的《思乡曲》时，笔者让学生先上网查找相关资料，了解该音乐的创作背景。而后在课堂上，让学生倾听那首余光中写得饱含思念祖国和家乡之情的诗朗诵《乡愁》，与此同时，大屏幕上一幅幅优美、怡人的祖国风光以及蒋兆和的《流民图》展现在他们面前，当学生的情绪被充分调动起来后，小提琴独奏《思乡曲》那委婉、忧伤的音乐缓缓响起，课堂上以了解知识、诗歌朗诵、歌曲等教学环节引导学生沉浸到音乐的意境中。接下来让学生描述作品带给他们的感受时，学生会各抒己见，课堂气氛异常活跃。由此可见，强烈的视听环境激发了学生内心深藏已久的情感，并且能够以自己的方式淋漓尽致地表现出来。学生在这样的情境下进行学习，何愁不懂音乐。

在音乐鉴赏教学中，构建与其他学科的综合联系，是贴近学生生活的一种教学方式，是现代教育发展的趋势。愿音乐鉴赏教学真正成为融知识性、趣味性、鉴赏性为一体的课堂，让学生从音乐课堂中学到知识，懂得做人，懂得道理。

参考文献：

[1]徐沛然.音乐教师如何面对21世纪的挑战[M].中国音乐教育，人民音乐出版社，2000-07.

[2]尹爱青，曹理，缪力，等.外国儿童音乐教育[M].上海教育出版社，1999.

[3]姚先登，等.教师基本功概论[M].天津社会科学院出版社，1992.

编辑 鲁翠红