基于微课的初中科学概念教学探究

宋金斌

摘 要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断改进和完善，在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授，更多的是培养学生的各项能力，提高学生的综合素质。对于初中科学而言，其重要性不言而喻，老师要真正明确其教学目标以及教学任务，让学生能够在学习过程中得到有效的提高，初中科学的教学内容中包含了很多的多媒体素材，所以，在初中科学的课堂教学中应用微课是非常适合的，特别是在初中科学概念教学中应用微课，能够拓展学生的思维能力，提高学生的学习效率。因此，谈谈基于微课的初中科学概念教学探究。

关键词：微课;初中科学;概念教学

微课是近几年兴起的一种教学手段，由于我国信息技术的飞速发展，很多课堂都已经逐渐趋于信息化，微课在其中的势头迅猛，微课的主要表现形式为视频，时间大概为5到10分钟，有利于突破教学重难点，而在初中科学的概念教学中，微课可以把抽象的概念变得更加直观，让学生可以更好地理解科学概念，能够提高初中科学的教学质量和教学效率。因此，主要从两个方面来谈：一是基于微课的初中科学概念教学作用，二是基于微课的初中科学概念教学策略。

一、基于微课的初中科学概念教学作用

在初中阶段的科学课堂中，概念教学有着举足轻重的地位，概念教学往往也是学生接受起来比较困难的环节，在传统的初中科学课堂中，很多学生把重点都放在方法和技巧的学习上，对概念的学习大多都是一笔带过，所以，微课在初中科学概念教学中的应用能够有效解决这一问题，也能够让学生意识到概念学习的重要性，从而提高概念教学的效率，让科学概念可以在学生的心中扎根;还有就是基于微课的初中科学概念教学，能够有效提升老师的教学水平和专业素养，促进初中科学的发展，加强初中科学的学科建设，提高初中科学的教学质量和教学效率。例如，在教学浙教版初中科学“常见的酸”这一节内容时，老师可以利用微课进行“酸”的概念教学，让学生在学习过程中抓住重点，也能够体现教学的高效性，以此实现预期的教学效果。

二、基于微課的初中科学概念教学策略

1.紧密联系实际

知识源于生活，又服务于生活。在初中科学课堂教学中，要切实有效地进行概念教学，就必须拉近学生与科学的距离，让学生可以充分体会到“学有所用”，也让学生对概念的理解更为深刻，那么，老师在教学过程中利用微课紧密联系学生的实际生活，让学生对科学概念可以有感性的认识，让学生可以正确建立科学概念，以此实现初中科学的高效课堂。例如，在教学浙教版初中科学“透镜和视觉”这一节内容时，老师就可以提前制作微视频，其中视频的内容要紧密联系学生的实际生活，然后在实际教学过程中让学生观看微视频，学生在观看视频的过程中就可以对透镜有清楚的认知，并且可以知道透镜与人们的眼睛有密切的联系，最后有效突破凸透镜的概念教学，学生也可以学到保护眼睛的知识。

2.创设教学情境

兴趣是最好的老师。在初中科学课堂中，为了让概念教学可以更为顺利地展开，老师就可以利用微课为学生创设教学情境，让学生可以快速融入课堂中，以此提高初中科学教学的实效性，在这个过程中，学生能够在情境中更好地理解科学概念，而且微课可以把抽象的概念变得具体，加强学生对科学概念的记忆，促进概念教学的发展。例如，在教学浙教版初中科学“生物的呼吸和呼吸作用”这一节内容时，老师就可以基于微课创设教学情境，由于这一节内容的教学重点是“人体呼吸系统的结构和气体交换过程;呼吸作用。”那么，视频内容就可以围绕教学重点展开，其中可以体现出一定的趣味性，让学生在情境中真正理解有关“呼吸”的相关概念，并且可以使教学效率得到有效提高。

3.开展实验教学

在初中科学的课堂中，很多概念在生活中很难找到实型，这在一定程度上加大了概念教学的难度，那么，为了强化学生对概念的感知，老师就可以基于微课开展实验教学，让学生在做实验的过程中建立科学概念，提高学生的思维品质，培养学生的学科素养，以此提高初中科学概念教学的质量和效率，实现预期的教学目标。例如，在教学浙教版初中科学“电流与电压、电阻的关系”这一节内容时，老师就可以利用微课开展实验教学，由于电压、电流、电阻都是非常抽象的概念，学生在实际生活中很难真正感受到它们的存在，那么，学生就可以做相关的实验，在这个过程中，学生可以一边观看视频一边做实验，提高学习效率，从而建立正确的科学概念。

综上所述，对于初中科学的课堂而言，概念教学在其中非常重要，在教学过程中，老师要根据学生的实际情况制订适宜的教学方法，并且充分发挥出微课的优势，让学生对概念的理解更为深刻，也让微课教学更为高效，以此实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]胡利斌.探讨初中科学教学中微课的应用[J].教育（文摘版），2016.

[2]陈意先.浅谈微课在初中科学教学中的应用[J].都市家教月刊，2016.

[3]黄爱弟.微课在《科学》教学中的应用研究[J].课程教育研究，2016（8）.

[4]肖安庆.关于微课教学的几点思考[J].青年教师，2013（2）.

编辑 鲁翠红