生活化教学策略在初中地理中的应用

摘 要：初中地理课程是学生第一次较为系统、全面地学习地理相关知识，因此学生也就缺少相关知识的基础，在学习方法与学习能力等方面都有待提高。而初中地理知识较为繁琐，知识点包含的内容非常丰富，且需要学生进行一定的分析与推理，这就导致一些学生在初次学习地理知识时会感到困难。生活化的地理教学策略逐渐适应了当前地理课程与初中生的发展需求，在越来越多的课堂上被应用。

关键词：初中地理;生活化教学;教学策略

生活化的地理教学主要是指在地理教学中，教师将课堂知识与实际生活中的知识相连接，或是为学生创建贴近生活实际的教学情境，从而使学生运用生活中的眼光看待、思考、解决地理问题、学习地理知识。在初中地理教学中，学生对于一些有难度的地理知识难以从地理学习的角度全面、深刻的理解，教师可以对学生进行生活化的教学，从而帮助他们从多个角度看待问题，并且加深对知识的记忆。生活化教学在初中地理课程中有着较大的应用价值，同时也需要教师对教学策略进行不断的完善与创新。

一、生活化教学策略对初中地理课程的意义

1.有利于激发学生在地理课堂上的学习兴趣

初中生在学校内刚刚接触地理学科，教师需要在课堂上激发学生的地理学习兴趣，这样才能够让学生更加积极主动地参与课堂学习，并且在学习中获得乐趣。生活化的教学策略可以将课堂知识与生活实际相联系，使初中生感受到地理知识的实用性与生活化的特点，从而激发学生的学习兴趣。

2.有利于提高学生解决问题的能力

初中生学习的过程也是不断提升解决问题能力的过程，许多在课堂上学习过的知识都能够在实际生活中进行应用，尤其是地理学课的许多知识，都对解决实际生活有一定的帮助。例如，对我国以及世界地图的认识，这是学生成长作为社会公民的必备常识;地球公转与自转能够帮助学生了解生活中的四季、天气、时区等问题的原因;各个省市地方的特色学习对学生知识的丰富和生活阅历的积累也具有很大帮助。教师在进行地理课程教学的过程中，将一些地理知识与生活中的方方面面进行联系教学，也在帮助学生逐渐在生活中运用课堂上的知识解决问题，从而提高学生的实践能力和问题的解决能力。

3.有利于提高学生地理学习效率

传统的初中地理课程，教师的教学更偏向于知识点的单向传输，学生作为知识的接受者只需要对知识进行机械化的记忆，这种方式不仅会使学习效率降低，对学生的思维能力发展也有一定的消极作用。而生活化的教学方式，教师在教学时需要对学生的思维进行启发，帮助他们通过思考知识与其他方面的联系来学习地理知识。这种教学方式更注重学生对地理课堂内容的理解，在这种基础上掌握的知识则会更加扎实牢固，也能够灵活地运用，从而提高学生的地理学习效率。

二、生活化教学在初中地理课堂的应用策略

1.通过与当地具体情况结合进行地理教学

在初中地理课程中，学生刚刚开始地理课程的学习，他们对这门课程还缺乏全面的了解，对于课程研究和学习的内容也不是非常清楚。在这种情况下，教师可以带领学生在实际生活中进行地理学科的实践课程，通过学生在实际生活中的观察与发现，从中讲解涉及的地理知识，帮助学生认识到地理学科的广泛性与实用性。例如，教师可以组织学生亲近大自然，从中发现与当地乡情结合的相关的地理知识。例如，教师让学生观察土壤颜色、山石外形、风向以及树木种类等，这其中都包含着丰富的地理知识，教师可以在学生进行观察后点出相关的地理知识，采用寓教于乐的教学方法使地理课程更具生活气息。

2.结合新闻资讯进行地理教学

在每日的新闻资讯中，总会包含一些与地理相关的内容，例如气象、节气的变化，地质灾害的發生，各地农业的情况等。这些相关的新闻资讯都能够帮助教师带领学生透过现象发掘地理知识的本质。例如，教师可以在课前向学生播放一组近期的新闻资讯，既能够进行课前导学，帮助学生从中获取地理知识，也能够以这种方式将激发学生的学习兴趣。教师可以在播放前让学生仔细观看，找出其中的地理知识或是针对不明白的内容提出自己的问题，教师再根据学生的回答与提问进行课堂知识的分析，这对于在兴趣与快乐中进行课堂教学有很大的帮助。

3.创设生活化的地理教学情境

教师可以在课堂上通过情境教学法创设与生活实际相关的教学情境，使学生在浓厚的地理学习氛围中参与课堂教学。教师应掌握多媒体技术的应用，在课堂上通过视觉与听觉的结合使情境更加贴合生活实际，从而调动学生的思维，让他们主动地将生活实际与地理课堂相结合，提高地理的学习效率。

初中地理课程有着很强的实践应用性，与生活中许多事情的发生以及现象具有密切的联系，生活化教学从这些联系入手，对学生进行具有实践意义的地理教学，从而使他们更加扎实牢固地掌握地理知识，这种教学策略对于初中地理教学质量的提高有很大的帮助。

参考文献：

[1]戴东成.试分析初中地理的生活化教学策略[J].中国校外教育，2015（33）.

[2]刘学.生活化教学策略在初中地理中的应用[J].中国校外教育，2015（16）.

[3]曹徐平.高中地理生活化教学策略及应用[J].江西教育，2016（3）.

作者简介：井美娟，女，汉族，出生年月：1984年9月，籍贯：河北廊坊，学历：硕士研究生，研究方向：中学地理教学，职称：中学一级教师。

编辑 温雪莲