新课标背景下高中历史核心素养培养的途径探讨

袁旦

摘 要：在当今时代环境的大背景下，高中历史教学越来越注重对学生核心素养的培养，从而实现提高历史教学质量和效果的目的。因此，教师在教学中要注重根据教学内容及学生的特点，从不同的方式上及时培养学生的历史核心素养及浓厚的历史文化素养。首先分析了新课标背景下高中历史核心素养培养的重要意义，然后提出了新课标下提高高中生历史核心素养的途径探析，希望实现学生历史成绩的进步。

关键词：高中历史教学;核心素养;途径探析

历史是高中课程教学科目之一，在核心素养的基础下，采用现代化的信息技术手段教学，积极跟进“互联网+教育”的时代，向云校家、移动讲台等现代化的教学手段看齐，有助于提高学生的学习兴趣，实现学生历史素养提升的最终目的。

一、新课标背景下高中历史核心素养培养的重要意义

随着新课改的不断深入发展，在基于核心素养发展的背景下，教师在高中历史学习中进行深度探究教学的方式，不仅可以营造轻松良好的学习氛围，让学生增加对历史学习的热爱，还有助于促进学生思维逻辑的进步，也可以促进学生的合作能力，在实践学习中讨论解决疑难题，学生之间可以进行相应的历史实践探究，提高学生对历史学习的理解。

在新课标的要求下，教师采用信息技术可以有效实现历史学习的进步性发展，让学生对历史学习产生热情，创新历史学习发展，更好地实现历史教学培养学生核心素养的目的，培养学生的历史情怀。教师也需要多多开动学生的思维实践，培养学生的历史学习技巧，拓展历史知识技能，针对不同学生的知识发展需要，选择相适应的教学内容和方法，从学生角度出发，以学定教，更好地促进学生的自我发展，实现在新课标教学活动中培养更多高素质人才的要求，最终实现提高学生历史成绩的目标。

二、新课标下提高高中生历史核心素养的途径探析

（一）以核心素养为中心的信息化教学策略

历史与现实之间总是存在一定的差异，却又具有相似性。将史料资源融入高中课堂教学中，不仅能够加深学生对历史知识的理解和把握，夯实学生的知识，建立自己的历史知识体系，而且能拓展学生的知识视野，提高学生的历史知识素养。在传统的教学手段下，教师显然难以科学地将史料资源融入课堂教学中，使课堂教学变得无聊枯燥，也难以实现真正育人教学的目的。而在现代信息技术大发展的背景下，高中历史教师可以轻松地借助信息技术手段的辅助运用，融入史料资源，提高课堂教学效果。

例如，在學习《资本主义世界的市场的形成和发展》的教学中，要想逐步实现“智慧课堂”的全面发展，了解这个时代经济、政治、文化等的变化，教师就需要科学地借助史料图片、影视作品等，将其融入教师的PPT课件中，通过文字讲解、图片、视频资源整合的方式，让学生对该时代的历史特征有更加直观的了解，有助于提高学生的记忆力，提高学生的历史学习效果，实现学生历史成绩的提高。

（二）以核心素养为中心的兴趣性教学策略

兴趣是进步的动力，当学生在历史学习中找到了乐趣，获得了快乐感，就更有利于学生主动汲取知识。教师可以将兴趣和教学结合起来，激发学生的热情，使学生在愉悦的氛围中学到知识。例如，利用历史情景角色扮演的形式，让学生扮演不同的历史角色，从而更深入地理解知识，感受历史学科的魅力所在，也可以通过绘图的形式，将每个历史模块的知识体系整理出来。

在学习《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》这一单元时，为了加强学生对这一部分知识的学习，在理解华盛顿体系下的世界之前，教师可以展示当时的一些图文资料，或者让学生主动在课下观看一些影视资料，以便更好地进行这一模块的课前导入，提高学生的学习兴趣性和主动性，构建自己的预习知识体系。教师通过呈现一定的教学材料，将学生已掌握的知识结构与新的知识联系起来，从而循序渐进地引导知识的自然过渡，适当的引导性材料有助于学生对新知识的理解，使学习更有效，更容易保持学习效果。在历史教学中，教师能够通过图文资料，让学生更深刻地理解核心概念，提高学生学习历史的专业素养，同时，教师也应做好指导工作，对学生表现进行评价，但是在活动中老师要控制好课堂秩序，保证活动的科学性。

综上所述，历史本身就是一门概念性比较强的学科。在历史教学中必须要重视现代化教学，而通过现代化的信息技术手段进行课程教学，能提高学生的学习兴趣，让学生热爱历史、学习历史，最终促进学生的历史综合素养的进步。因此，教师通过创新性的现代化教学方式有助于促进学生主动学习，整理历史学习的知识体系，进行重难点知识的复习巩固，并找到适合自己的历史学习方式，培养自己优秀的历史科学素养。

参考文献：

[1]陈映兰.核心素养理念下高中学生历史学科素养的培养[J].甘肃教育，2018（22）.

[2]赵紫薇.关于核心素养背景下高中历史教学的思考[J].佳木斯职业学院学报，2018（10）.

编辑 冯志强