浅谈高中英语写作的现状和改进方法

邵静

摘 要：众所周知，写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分，它贯穿于英语教学的全过程。现实情况则是：在高考的背景下，学生的书面表达不佳，英语写作的区平均分数在近几年的高考中仅维持在14分上下（总分25分）。因此，教师如何提高学生的英语写作成绩，在课堂教学中有效指导学生写作，就变得尤为突出和迫切了。

关键词：英语课程标准;写作现状;改进方法

一、领悟《普通高中英语课程标准（2017年版）》的要求

众所周知，写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分，它贯穿于英语教学的全过程。另外，随着社会对语言类人才综合能力的要求不断提高和高考英语评分标准增加了对高中生的语言综合运用能力的评估，我们应认真学习新版本的《普通高中英语课程标准（2017年版）》，领会其实质。

我们教师必须将这些要求融会贯通在日常教育教学中，从学生的客观实际着手，有效地引领学生一步一步地完成对各类书面表达体裁的训练。

二、高中写作教学的现状

1.教师在写作教学中存在的问题

时下，许多高中教师在进行写作教学设计时，往往会按部就班地规定好作文题目和要求，让学生去完成。这样做的结果是，我们的学生既没有相关的一手资料，也没有教师在旁指导，完成的也是错误百出的习作。老师还会不辞辛苦地去批改，在课上对学生作文中常常出现的问题讲评，但是效果不明显。甚至有些教师认为高三时反正会针对写作部分进行专题训练，高一高二阶段应付一下即可。最终导致学生在写作方面能力欠缺，对写作训练重视不够。

2.学生在写作学习上存在的问题

在英語写作上，学生存在诸多问题。一方面，受到汉语思维方式和生活环境等诸多因素的影响，需要汉语担当中间媒介在语言学习和运用中来回转化。这一过程不仅浪费时间，还特别容易使造出的英语句子汉语化。另一方面，学生压力山大。他们很不自信，惧怕写作文。写作时，很多学生习惯于上手就来，一气呵成，但来来回回就那么几句话，词汇平淡无奇，文章索然无味。还有甚者，东一句，西一句，文章七拼八凑，前言不搭后语，语法混乱，将一篇“豆腐块”交差了事。

三、必要的改进方法

1.培养学生写作兴趣

怎样帮助学生战胜畏惧心理，敢于下笔练文，培养写作兴趣是很关键的。激发学生的英语写作兴趣，首先要从建立信心着手。与此同时，我们要学会去多多称赞和肯定学生，使学生乐于写作，再通过不断的练习，学生的英语写作能力会有大幅度的提高。

2.转换教学方式，及时反思

在日常教学中，教师首先要谦虚，应该学会放低自己，学会积累，勤于总结平时训练中发现的问题，学习他人长处，改善教学方法，最终学生一定会爱上你的课，爱上英语！

3.按部就班，步步为营

一切为了学生，我们要学会搜集和汇总好资源，使之发挥大作用。现用教材是人教版的，在网络、纸媒上的资源丰富，特别推荐《英语周报》，该报纸每单元都会有写作提高专版，通过审题定调（明确体裁和时态）、谋篇布局（拟定段落和主要内容）、组织语言（词汇升级和句式转化，增加亮点）、范文展示几个环节循序渐进，带领学生去攻克作文难关。几次训练之后，学生渐渐形成习惯，不再像过去那样东拼西凑。

在培养学生谋篇布局能力的同时，我们还要引导学生养成必要的语言学习习惯，从一入学，就让他们不断地积累经典句式和妙语佳句（课内外的阅读）。这样既可以帮助学生理解文章，记忆文中经典论述，积累写作素材，还可以培养语感。

习作完成后，学生一定要认真地来回读几遍，细节决定成败，要认真检查文章中的拼写和标点错误、语法错误、逻辑错误等;字数可否达标;内容要点是否明确，有没有特殊句型使文章锦上添花。确定文章无误后，必须认真书写，誊抄在答题区域，保持卷面整洁。

当然，想要尽善尽美地写出美文，光做到以上几点是不现实的。除此以外，我们还有大量的工作要做，学生也是。学生在写作实践中不断努力，循序渐进，一定能在写作方面有显著的进步。

参考文献：

[1]王晓红.从高考试题论如何提高学生英语写作力.陕西教育，2009（11）.

[2]苏雪静.英语写作教学在课堂内外的探索和尝试[J].英语教师，2010（2）.

[3]潘蕾.浅析高中英语写作教学现状与对策.中学生英语（教师版），2017（6）.

[4]李建业.循序渐进培养学生英语写作兴趣.中学教学参考（英语版），2017（4）.

编辑 李 争