新时代大学生职业生涯规划教育论析

吕理想

摘 要：随着当前就业形势的严峻，社会对当代大学生的整体素质要求越来越高。明确的就业方向，不仅可以规避就业风险，也有利大学生合理处理当下学业和未来职业的关系。

关键词：大学生;职业生涯规划;教育论析

随着社会的不断发展，大学生的就业竞争越来越激烈。大学生如何进行正确的职业生涯规划，也是众多学者关注的一个重要话题。本人通过对大学生职业生涯规划现状的研究，实现大学生就业的精确，做出一份科学的职业生涯规划。

一、大学生职业生涯规划教育存在的问题

（一）教学形式单一，师资力量薄弱

现在大多数职业生涯的规划是由教师课堂讲课以及请成功的前辈回学校开讲座，向学生传授亲身经历。但是在教师课堂讲课的时候，更多的是传统的填鸭式教学，不会在意学生心里有什么想法和见解，更不要说模拟演练，所以学生对于职业生涯规划并没有很鲜明的概念。再一个，学校安排的讲座也没有固定的时间和连贯性。所以有些学生就算感兴趣，但是讲座时间不固定，很难让学生有一直听下去的冲动。学生也不会重视，根本达不到预期的效果。职业生涯规划结合了理论、实践，这就要求老师要有综合素质，既要熟悉职业岗位特点，也要有更深度的教育理论，以及良好的沟通能力和协调能力等专业素养。但是，现今的教学良莠不齐，职业生涯规划师资力量相对来说比较薄弱，很难达到以上的要求，对大学生职业生涯规划的教育传导是有很大难度的。

（二）高校就业指导观念陈旧，指导专业化不足

职业生涯规划需要一个完整而且连续的过程，现在很多高校认为只有毕业生才需要了解职业生涯规划和对就业的指导。所以对大一和大二的学生没有系统性和连续性的职业生涯规划教育。而且，目前我国还没有专业从事职业生涯规划的教育学者，所以在进行就业指导的时候，老师大多数是根据书本上的知识对学生进行指导，并没有符合社会的实际和学生的需求，为学生提供全面的指导和咨询，对学生的职业发展并没有明确帮助。

（三）学生综合素质欠缺，无法适应社会

在教学的过程中，每个学生对专业理论知识的掌握以及参加社会实践的经历都不相同，所以，学生之间也会对专业能力的接受性和实践能力的操作存在差异。能力比较强的学生，在面对各种转变的时候，对职业生涯规划的明确性和实践途径，都能做出更好的选择。面对困难也能有迎难而上的态度和冲劲。而能力较弱的学生，在就业的时候，常常会表现出退縮，无法面对现实，无法从安逸的校园生活脱离出来，对自身的能力没有客观的认识，在实施过程中，心理承受能力很差，遇到困难很容易退缩甚至放弃，一点都不利于职业生涯的规划发展。

二、改进新时代大学生职业生涯规划教育的策略

（一）建立健全大学生职业生涯规划教育体系

想让学生对职业生涯规划重视起来，就一定要建立一个健全的大学生职业生涯规划教育体系，全力激发大学生对职业生涯规划的热情。对学生的职业生涯规划进行跟踪式的指导，及时指导大学生根据社会发展调整自己的职业生涯规划[1]。这样才能形成一个健全，完整的新型职业生涯规划教育体系。不仅能帮助学生不断成长，也能促进学生更好的认识自我。

（二）提升教师教学能力

学校应该将职业生涯规划教育重视起来，对于专任教师应该提出更高的要求。结合新时代的职业生涯规划教育的特点，不定期安排教师接受培训。并且不定期邀请社会各界成功人士在学校举办个人讲座，最好是聘请他们成为专题规划导师，把自己讲述的课程负责完善。另外，校外导师也可以利用个人微信公众号或者微博，用自己的实战经验为学生提供更高质量的指导[2]。激发学生在就业过程中的自信心，为社会培养有理想，有担当的新型人才。

（三）大学生要重视职业生涯规划教育

看着社会不断发展进步，新一代大学生更应该充分认识职业生涯规划对自己就业以及未来发展的重要性。在校时应该尽早做好职业生涯规划，明确求职方向，一定不要等到大三同学都开始进入就业状态，准备一步步实施就业方向的时候。自己还在浑浑噩噩过日子。而且，在求职的过程中，一定要积极主动争取更多的机会。机会是不会等人的，资源都是自己一步步积累的，而不是自己想要就直接来了。要少抱怨，多积极主动，只有自己把想做的各种职业选择都做好才有选择的余地。一定要根据实际情况做出更适合自己的职业生涯规划[3]，给自己的职业生涯做出更好的定位。这样才能找到一个更适合自己的职业方向，这才是职业生涯规划教育意义的所在。

总结语

作为新时代的大学生，一定要尽早做好职业生涯规划，这样不仅能全面及时的认识社会的职业需求，也能在未来的职业生涯中遇到困境是时不会手足无措。可能目前大学生职业生涯规划教育还存在不足，但是在我们不断的努力和教育改革下，相信在不久的将来大学生职业生涯规划教育会有更好的发展。

参考文献

[1] 屈善孝.大学生职业生涯规划与发展服务体系的思考[J].教育理论与实践，2010（1）：61-64.

[2] 陈锐利，黄尔敬.微时代北京大学生职业观念与职业素养探索[J].科学视界，2016（24）：302.

[3] 向伟，钱民辉.我国少数民族教育研究主题回顾：基于“中华民族多元一体”的理论框架[J].民族教育研究，2017（2）：16-22.