钳工技能教学竞赛训练模式研究

严冬，陈鹏，冉庆华，汪进兵，薛明霞

（天门职业学院，湖北 天门 431700）

近年来，高职院校的对于学生的技能教育一直在加强，致力于应用型、综合型、技术型人才的大力培养。高职院校是社会应用型人才的成长摇篮。因此，高职院校的教学质量必须得到充分的保证。对于高职院校学生的钳工技能教学，教学方法有待革新。纵观当前阶段国民经济和科学技术的蓬勃发展，社会各行各业对于人才专业素质和业务水平提出了更高的要求，学生只有积极提高自身能力，才能增强个人竞争力。当前阶段高职院校的钳工技能教学在教学模式和手段上仍然保持着较为传统的风格，为了促进教学质量的深度提高，钳工技能教学教师应当积极探索竞赛训练教学模式，增强学生钳工技能实训效果。

1 竞赛训练教学模式的概念和优点

竞赛训练教学模式是指在教师教学过程中，根据学科特点和教学进度安排，结合学生的培养目标，将一个完整的实训任务以竞赛的形式让学生进行训练，教师根据学生自身能力将学生分配成不同的小组，在教师的指导和协助下，每组成员分工合作，对项目涉及的信息进行收集、整合和分析，然后自己设计方案，完成任务的实施和最终考核。竞赛训练教学模式能够激励学生的学习积极性，让学生成为实训课程的主导者，在实训任务进行过程中，教师作为辅导者存在，让学生独立完成项目的每一个进程，深化对于教学内容的理解和掌握。

高职院校以培养应用型技术人才为主要目标，钳工技能教学内容是锻炼学生实践能力的基础，对于学生的专业技能发展和综合素质提高具有十分重要的作用。现阶段，高职院校在钳工技能教学中对于学生的培训和自主锻炼比较简单，学生的实际钳工技能难以得到较大的提高。除此之外，高职院校相关专业的钳工技能教学在课程体系设置以及教学模式的研究上，还有很长的路要走，教学手段不革新，教学质量就得不到充分的保障。

高职院校的钳工技能教学引用竞赛训练模式来改革教学工作，能够激发学生参与钳工技能学习的信心和积极性，通过深入的探究和自主锻炼，学生才能更高效地提高钳工技能。竞赛训练教学模式正是在结合实训教学特点的基础上，针对学生应用需求而生的教学方法。以竞赛训练为驱动力，教师进行钳工技能教学能够达到更好的教学效果，保证学生钳工技能学习的效率。

2 将竞赛训练教学模式应用于学生钳工技能教学的具体策略

（1）坚持以学生为本，明确项目教学任务。高职院校的人才培养职能是为社会培育适应性时代、专业水平过硬、实践能力强的高素质人才。分析现阶段高职院校的钳工技能教学，部分教师在教学过程中，没有充分认识到培养学生的应用能力的重要性，教学过程中教师主导目标和进度，忽略了对学生自身实践和钳工技能的重点培养。国家新课程改革不断推进，新时代的教育理念指导教师在教学过程中应当充分尊重学生的主体地位。伴随着互联网时代成长起来的当代学生，对于计算机和互联网技术比较熟悉，获取信息和学习资料十分便捷，因此学生有能力完成自主探究项目。高职院校要想提高学生钳工技能教学的教学质量和成效，教师应该深刻认识竞赛训练教学模式的优势，将其应用到钳工技能教学工作中去。坚持以学生为本的教学理念，明确项目教学任务，将实训内容以项目竞赛的形式布置给学生小组，让学生自主探究，相互竞争、相互鼓励完成实践训练。坚持竞赛训练教学模式主导钳工技能教学课堂，才能更好地促进学生实践经验的不断积累，从而进一步促进学生钳工技能水平的提高。（2）建立健全完善的课程体系，重视学生实践能力的培养。高职院校的人才培养机制与社会行业导向有着密切的联系，随着社会相关行业对于人才需求的变化，高职院校在课程教学体系设置上应当注重科学性、动态性和完善性，对于钳工技能教学课程体系，高职院校应当积极进行改革，通过竞赛训练教学模式的应用使得钳工技能教学的目标更加有针对性，从而更好地促进学生自身实践能力的提高。竞赛训练教学模式能够指导教师在钳工技能教学过程中，将钳工技能教学的教学目标和教学任务以项目竞赛的形式布置给学生，让学生以项目为主线，以竞赛形式为驱动力来完成实训课程的学习。高职院校在设置钳工技能教学的课程体系的过程中，要调整好学生理论温习和实战训练的关系，使学生在钳工技能学习过程中不仅能够深化对于教材所学理论知识的认识，而且能够促进自身综合能力的提高。

（3）加强校企合作，培养学生对于钳工技能的应用能力。钳工技能教学是应用性较强的训练内容，因此，高职院校与企业的合作对于学生教学具有重要作用。钳工技能教师在教学过程中，应当密切关注相关的行业动态，可以和相关企业建立合作关系，邀请企业技术经验丰富的钳工作为技术指导，帮助教师制定钳工技能教学项目的计划和时间安排，这也正是竞赛训练教学模式的科学之处。院校可以与企业合作，让学生进入企业进行钳工实习训练，在专业技术人员的带领下开展竞赛活动，充分调动学生参与钳工技能学习的积极性。院校与企业密切交流与合作，不仅能够不断吸收企业的知识和经验，令钳工技能教学更加符合学生的身心发展特点，起到更加专业的教学效果，还能够为相关企业有针对性地培养满足其需求的人才，实现企业、院校与学生的多向受益。

（4）革新钳工技能教学项目的评估考核手段。在传统钳工技能教学课堂中，一般是教师布置训练任务，学生根据教师目标进行训练，课程结束后教师根据学生的任务成品进行考核评估。这种考评方式不能很好地反映学生的学习状况。因此，将竞赛训练教学模式应用于钳工技能教学，教师的评估考核与课堂总结成为项目的最后一项也是最重要的一项。教师可以改变传统的课程考评方式，通过与学生的积极交流和沟通来了解学生的钳工技能实践训练状况。例如，教师可以举办钳工技能竞赛，在学生竞赛结束后，让学生组织成绩评定小组进行比赛考评。钳工技能训练和竞赛过后，教师要引导学生小组反思对钳工实训项目的执行和完成情况，思考自己在项目训练过程中有哪些程序做得还不到位，哪些地方还有进步的空间，在小组团队合作过程中自己有没有充分发挥自己的能力和作用，以及在训练过程中遇到的问题，然后与同学交流实训经验，最后教师来解决学生在学习和训练过程中的问题，帮助学生查漏补缺。只有教师与学生共同努力，才能共同促进钳工技能教学质量的深度提高。

3 在学生钳工技能教学中合理应用竞赛训练教学模式的好处

竞赛训练教学模式引入高职钳工技能教学过程，学生成为课堂实践训练的主体。一方面，学生通过同学之间的合作自主探究完成项目，对于自身实践能力的提高有着更加积极的作用。另一方面，学生参与实训课堂的兴趣大大提高，兴趣是最好的老师，能够激励学生更加高效的掌握专业技能。除此之外，竞赛训练教学模式的应用对教师的专业能力提出了更高的要求，能够促进教师积极提高自身的业务水平。

4 结语

综上所述，高职院校的钳工技能课程对于学生的实践能力发展具有重要作用，与普通院校的学生技能培养目标有所区别，普通院校的钳工技能教学只作为教学目标外的辅修实习，而高职院校对于学生的钳工专业技能有着更高的要求，实训教学的专业性更强，与社会相关行业人才需求更加契合。因此，高职院校的钳工技能教学应当着重培养学生的实践能力，促进学生钳工专业技能和综合实践能力和专业素质的提升。现阶段高职院校的钳工技能教学在学生能力培养过程中的意义和作用还没有得到充分的发挥，院校相关教师在钳工技能教学过程中应该在探索中不断发展和完善教学方式，促进教学质量的深度提高。