浅谈机械基础教学新体系构建

2019-01-16王京秀

中国设备工程 2019年12期

王京秀

（菏泽高级技工学校，山东菏泽 274000）

机械基础课程涉及的内容比较多，涵盖了机械专业的多项课程。从传统意义上，讲机械基础课程包括工程制图、机械原理、机械设计、机械制造基础、机械工程材料以及公差技术测量，这一教学体系源自20 世纪苏联国家的机械基础课程体系。虽然该教学体系传入我国以后进行了大量的改革，但是教学体系的实质内容没有得到大的变化与改革。因此该类课程的教学课程体系、教学目标与教学方法、实验方法都难以满足新时代对综合素质人才的需求，针对机械基础课程体系进行改革与构建，为培养新时代的人才而作出贡献，现实意义显著。

1 机械基础教学体系的现状

1.1 课程内容陈旧

对现阶段机械基础课程教学内容进行研究，从微观方面分析，机械基础课程在设计过程中过于强调课程体系的系统化和完整性，在满足系统化和完整性的过程中，纳入的机械基础课程教学内容以及知识结构都过于陈旧，而且机械基础课程体系在系统化的基础上具有独立性的特点，因此，课程体系陈旧成为了该门课程的主要特点。陈旧的教学内容不能满足新时代学生对知识的追求，同时很多基础机械技能也不能用于现代化的实际环境中。此外，机械基础课程体系不同科目之间存在着教学内容的重复性，在教学结构设计方面，前后衔接不准确，课程板块与内容前后颠倒，没有充分考虑到该门课程的基础特性、教学逻辑性以及学生的学习现状，没有循序渐进地进行知识难点的提升，导致学生学习与理解的过程中具有一定的困难。

1.2 课程知识结构陈旧

课程知识结构陈旧也是机械基础教学的另一个弊病，尤其是在机械设计技术这门课程中，现阶段工业发展实际环境所运用的新型机械设计技术及相关理论知识并没有纳入机械基础课程教学中，还在沿用20 世纪的机械设计技术进行教学，导致学生所学的技术非常落后，所研究的知识面非常狭窄，在工作的过程中所学的机械理论与设计技术并不能发挥实际作用。在机械制图方面除了纳入了计算机绘图的内容，其他的基础理论知识都是一成不变的，并没有随着时代的发展以及科技的进步在教学课程设置方面出现同步的改进。

1.3 实践教学水平落后

学习机械基础课程除了对机械基础理论课程进行深刻而准确的学习以外，机械技术实践教学也是机械基础课程的主要教学内容，通过实践环节有助于培养学生将所学的机械基础理论知识与实际应用进行紧密的联系，从而培养学生的学以致用能力。然而，现阶段在机械基础课程体系中所安排的实践教学内容主要以验证性实验为主，只是通过实践教学进一步增强了学生对机械基础课程理论知识的掌握。而这类实践教学缺乏综合性和设计性的实验，对于探索性和创意性的实验完全是空白，使学生在学习过程中的综合能力得不到提高。例如，实践课程中对于“机械原理”的实践教学，其教学的内容多年来一直延续不变，即进行机构简图测绘、齿轮范成以及转子动平衡3 个实验，在实验的过程中，所设计的过程和步骤几十年来都没有改变，学生在学习时只需要背诵相关的实验步骤即可完成相关的实验，不能通过理论知识进行进一步的验证，从而增强学生的理论理解与应用能力。这些教学内容使学生在学习时的创新能力与知识应用能力没有得到有效的提高，因此，实践教学缺乏创新性实验和实际应用性实验，没有充分的结合时代科技进步下新型知识点和技术进行教学，实践教学水平落后。

2 机械基础课程教学新体系的构建策略

2.1 结合新时代的科学技术增加新的知识点

学生学习机械基础课程其主要目的是通过对相关课程的学习，能够充分地掌握机械专业相关的理论基础和机械技术，使学生在工作过程中能够运用所学的机械理论与技术服务于机械工程行业，使国家的机械工程建设水平得到进一步的提高，机械操作与应用型人才得到进一步的补充。在教学的过程中应充分结合学生所学专业课程的特点，结合社会发展中新型科学技术与人才需求培养目标，带着强烈的实用性目标进行机械专业人才的培养。学生在学习的过程中其学习的时间和精力非常有限，如果让学生在学习所有旧知识的基础之上，不断地添加新的知识，会造成学生的学习负担进一步过重，导致学生的学习效果不仅没有得到有效的提高，反而使得学生对所学习的内容都不能进行深入透彻的理解与掌握，因此我们在进行教学的过程中应做好新旧知识的更替，结合机械专业发展过程中的时代特性和实际需求，运用现代的眼光和观点改造机械基础课程教学内容，对旧的教学内容进行适当的删减和融合，将更多的新技术新知识融入机械基础课程教学体系，从而使培养出的机械专业人才能够适合时代发展的需求，将所学的知识学以致用。例如，将工程制图构型思维以及机建构型表达与现阶段的计算机辅助绘图进行结合教学，使学生充分地运用机建构图思维采用计算机进行绘图，培养学生在绘图时应用创新思维和现代科技的能力。

此外，为了培养学生的实际应用能力，在机械基础课程体系中增加轴和齿轮零件工作图设计的大作业，帮助学生充分应用机械设计与制造的综合知识进行学习，使学生所学的内容实用性更强，同时，学生在进行齿轮公差与精度等级测定的过程中，进一步增强了学生的动手能力。因此，通过新知识点的融入，使学生的创新思维、实际应用能力和动手能力得到全面培养，使机械基础课程教学取得更有效的教学成果。

2.2 向学生开放实验项目和管理体系

在教学过程中，课堂教学时间有限，而且在课堂教学时，学生的学习经历以及领悟能力有限，因此很多内容的学习需要学生在课后进行有效的复习与研究，从而提高学习效果。机械基础课程体系涵盖的内容理论性较强，实用性又较高，因此，需要学生在充分的理解理论知识的基础上对相关的内容进行研究，在不断应用机械基础知识和技术的基础上，提高学生所学知识的实际应用能力。因此，我们在学校开放实验项目，鼓励学生积极主动在课后针对所学的理论知识和实验进行自主研究与探索，进一步激发出学生学习机械基础课程的积极性和兴趣。同时通过开放实验项目，可以进一步提高学校实验设备的利用效率，使学生能够针对自己的学习现状进行自主探究与学习，实现机械基础课程教学的“厚基础、宽口径、强能力、高素质”教学目标，通过实验室的开放使学生结合课堂学习与课后研究，使学生所学的基础理论知识与技术得到全面提高。关于开放实验室，可以采取全天开放，也可以采取定时开放以及预约开放的形式，总之，应结合学校的实际教学情况以及学生的需求，全面满足学生对机械基础课程理论与技术的学习。