党课教学的“三度”思考

王燕飞

(中共晋城市委党校，山西 晋城 048000)

理论教育和党性教育是党校的主业主课，那什么是真正好的党课，怎样讲才能真正让党员干部入脑入心呢？在此，浅谈一下我对党课教学的“三度”思考。

一、注重党课的深度——用学术讲政治

党课首先要有深度，缺乏深度的党课是走不远的，因为我们党校面对的是党员领导干部，他们实践经验丰富，理论知识深厚，如果只是浅显的讲大道理，大家是不满足的，大家的期望值在于理论的深度，所以我们要用学术讲好政治。

首先要理论积淀、胸有学术。作为党校教师，用学术讲政治，前提要有学术，有学术重在三要，要能够深度思考，要善于提出问题，要推出思想成果。这些都需要我们努力学习，刻苦认真研读马列原著，系统掌握中国特色社会主义理论体系，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想，重视理论的系统积淀。

其次要教学相长、学理设计。党校教师应懂得如何去设计学理框架，把一个学理性问题从哪些方面给大家讲深讲透。在这种教学相长中，我们既关注到“学而思”的思想层面，更需践行“行而用”的实践层面。

第三要教教相长、知行合一。教教相长，每个党校教师身上都有着丰富的教学经验、教学心得、教学风格。我们可以通过有效的交流，获得更多有益帮助，少走一些党课教学上的弯路，教教相长，能让我们党校教师更好做到知行合一。

二、拓展党课的广度——用思维开眼界

在对党课增加温度和注重深度的同时，我们还需要拓展党课的广度，学员经常称赞一个优秀的党课教师，会评价他旁征博引、贯通古今、有全球思维和世界眼光，这都体现的是党课的广度。

首先，要纵横交错、对比鲜明。对于这一点，习总书记在思想政治理论课教师座谈会上举了例子，他重点讲了纵向和横向的两个坐标。从纵向来看，他强调我们要有大历史观，要讲清楚5000年、500年、170年、100年、70年和40年这几个历史数字，这些数字对应的恰恰是我们中华民族历史、社会主义历史、中国近代史、新中国史和改革开放的历史；横向上总书记讲了古巴比伦、埃及、印度等国家之间的对比，这些国家都是文明古国，但它们在历史的进程中或中断或消失或变样，只有中国，一直在这里，从大历史观的坐标下来看中国的发展和未来的走向，就有效避免了“二律背反”现象，进一步坚定了“四个自信”，让学员更加信服。

其次，要数理结合、视野广阔。要拓展党课的广度，重在广阔的视野，包括国内视野、国际视野、历史视野等，在此基础上还要抓住三点，就是“象、数、理”，象是指全球各种现象，数是指准确丰富的数据，理是指得出的结论道理，如果我们能从国际、历史等不同角度向学员呈现出多元现象、丰富数据、并且能围绕我们的教学主题进行透彻分析、讲清道理，广度和深度相结合，就会收到良好的教学培训效果。

三、增加党课的温度——用真情动人心

党课对学员的影响力除了学术的深度和视野的广度之外，还要有人性的温度。我们党的理论本来就是有温度的，因为它来源于马列主义经典理论工作者对工人阶级苦难的深刻感知和革命的深切体验；形成于老一辈无产阶级革命家对中国革命和建设的亲身实践；发展于改革开放以来党对中国特色社会主义道路的积极探索；创新于新时代共产党人为中国人民谋幸福、中华民族谋复兴的初心使命。其中有很多值得我们积极传承的精神信仰和人文情怀。这些都可以为党课加温，我们的理论教育和党性教育课程不但要讲出主义，还要讲出人格。

党校教师要将党课讲出温度，自身首先要坚定信仰、热爱教学。党校姓党，党校教师要有坚定的共产主义信仰，旗帜鲜明讲政治，一句话，让有信仰的人讲信仰，信仰会更有力量。一个教师信仰是否坚定，内心是否真诚，是容易被学员感知的，我们应更用心的在课程中设置很多触发人性温暖和深度思考的内容。其次是善讲故事、以小见大。党课教师应该成为一个善讲故事的人，我们党校的老校长毛主席就是一个善讲故事的人，因为一个好的故事胜过一打大道理。还记得毛主席在党的七大讲《愚公移山》的故事，他以此为喻，带领广大人民群众搬走了帝国主义、封建主义这两座大山，以愚公移山的精神建立新中国。习总书记也是爱讲故事的，他讲陈望道翻译《共产党宣言》，得出真理的味道是甜的，至今被人津津乐道，他的《习近平讲故事》也是我们党校教师的必读书目。

哈佛大学教授约瑟夫·奈接受《环球人物》杂志专访时曾感慨：“中国领导人是讲故事的高手。”党课教师也应成为讲故事的高手，讲好故事尤其能滋润心灵，引发思考，鼓舞人心，引导党员干部坚定理想信仰，最终让学员在思想和感情上产生双重共鸣，实现感性和理性的有机统一。

党课教学是一个上下求索、任重而道远的过程。党校教师在备课中，如果能更加注重党课深度、广度、温度三者的有机结合，党课会变得更加深刻、生动、有效，党校教师也会更快成长，真正成为合格的新时代党校教师。