浅析“微课”在中职美术教学中的运用与实践

吕 冬

(邓州市职业技术学校，河南 邓州 474150)

一、微课的概念

微课是指基于教学设计思想，实用多媒体技术在短时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频(或相应内容)。微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习、也适合学习者个性化、深度学习的需求。微课的主要载体是视频，微课制作的目的是实现学生在线学习和移动学习。

二、微课的特征

(一)微课应用较为灵活

微课具有应用较为灵活的特点。微课使学生能够进行线上学习和移动学习，与传统的课堂教学相比，学生可以根据自己的时间和对知识的需求自主选择听课学习，这样能够满足不同程度的学生对知识的需求，例如，学习能力薄弱和基础差的学生可以对不懂的知识进行反复听课，其次，微课不仅仅有视频还会有讲义和练习题等多种授课和学习方式，为不同学生提供了多种选择，可以满足多数学生的需求。之所以说微课应用较为灵活，是因为微课可以在手机和电脑上观看和学习，没有时间和地点的限制，所以，微课已经被运用到多种学科的教学中，与课堂教学相辅相成，受到了学生们的广泛喜爱。

(二)教学内容短小、精炼

内容短小、精炼是微课的特点之一。这符合学生的认知发展规律。学生的高度注意力集中一般在十分钟左右，而微课一般都控制在十分钟之内，一般是对一个知识点的讲解或者对知识的总结，这能够使学生利用碎片化时间进行学习，并能够保持高度集中，提高学生的学习效率。微课与四十五分钟的课堂讲解不同，短小的微课能够让学生很好地利用碎片化时间，同时，微课的精炼让学生能够很快地把握学习的终点，理清学习的思路，对学生养成良好的学习习惯和学习思路有很大帮助，其次，一般一节四十五分钟的课堂，学生是很难全程注意力集中的，这就会造成老师讲的东西学生不能完全掌握，而微课出现后，学生针对不懂的知识去微课上寻找相应的章节和知识点进行学习，这样学习起来既方便又具有针对性。最后，微课还降低了老师的教学压力，传统教学时，学生不懂了就会去问老师，老师针对学生不懂的知识点还需要在课堂上进行一遍又一遍的讲解，有了微课之后，学生可以利用看视频做习题弄懂不会的知识、巩固薄弱的知识，这在很大程度上减轻了教师的任务和压力。

(三)制作程序简单，课程资源容量较小

由于微课时长大约在五到十分钟，因此，微课的制作程序简单，课程资源容量较小。老师制作微课比较简单和方便，学生自己也可以制作微课，对于自己薄弱的知识可以制作成属于自己的微课，在课余时间进行知识的巩固，还可以进行知识的总结或者将错题制作成微课习题，成为自己的复习资料。微课具有制作简单，课程资源容量较小的特点，这对老师和学生都有很大的便利，对于老师来说，微课制作上就不会消耗太多的时间，对于学生来说，学习起来就比较容易和快捷。

总之，微课的这些特点，对于学生学习有很大的帮助，这也是为什么微课越来越流行，被运用到多种学科教学中，越来越受学生们的喜欢的原因。微课是借助于互联网，运用视频、音频等多种教学形式，将知识短小精炼地表达出来，供学生随时随地在线上学习的一种新型教学方式，在这个方式下，教师还可以进行创新，与学生进行线上互动等多种形式，充分利用互联网，调动学生的积极性和学习兴趣，这就达到了微课创作的目的了。

三、微课在中职美术中的运用与实践

微课已经被运用到多种学科的教学中，微课同样适用于中职美术的教学中，原因有两方面，一方面，由于中职的学生大多具有不良的学习习惯，学习耐性不高，微课的教学方式具备的短小易学且随时随地都可以学习的特点，很适合中职学生的学习需求；另一方面，是美术这门课的特点决定了中职美术的教学可以使用微课的形式。美术是一门重实践的课程，需要学生大量地进行绘画，而老师的教学和指导也是非常重要的，但是由于美术教学中涉及太多细节的东西，仅依靠老师课堂教学是无法满足学生的需求的，因此，将知识制作成微课的形式，学生可以对没有掌握的细节知识进行反复的学习，也可以对老师的绘画过程进行反复的观看，可以边观看老师的绘画视频边自己进行绘画，这样有利于学生进行自主学生，培养学生良好的学习习惯。

(一)运用于功课重难点教学

微课运用到教学中的目的是讲解特定的知识，不是所有学科教学都是适合做成微课的。对于中职美术教学，由于美术教学实践多于理论，所以一般老师会向学生展示如何绘画，而且绘画过程较长，且绘画细节较多，传统的教学学生无法一下都掌握，而如果老师将绘画过程录成视频供学生边观看边动手操作，这样效果就会好很多。值得注意的是，老师需要将一个完整的较长的绘画视频分成多个五到十分钟的小视频，每个视频是一个绘画的步骤或者绘画的技巧，这样有利于学生较快的学习和掌握。对于绘画的细节处，学生可以反复观看来掌握绘画技巧，而对于简单的绘画技巧，老师一讲学生就能够掌握的，那就没有必要制作成微课。因此，虽然微课对学生的学习有很大作用和帮助，是一种很好的教学方式，但是，在微课的运用上，需要有所选择，对于重难点知识可以运用微课教学，对于简单易学的就没有必要运用微课教学，提高微课教学的效率。

(二)教学结构应完整，教学资源应齐全

虽然微课具有短小精炼的特点，一般在五分钟到十分钟，但是，这并不代表微课是零散的知识，相反，微课的教学结构应该是完整的，教学资源应该是齐全的，这是对教师制作微课的要求。教学结构的完整要求教师制作的微课需要具有课前预习、课题内容讲解、课后练习和总结部分，教师需要将一个完整的课程体系发放到特定的平台上，供学生进行选择性地学习。教师制作微课的过程一般是确定课题、搜集资料、制作课件、录制视频或音频，以及对录制的视频或音频的处理，制作微课的过程中，重点是制作课件和录制视频或音频。对于中职美术教师来说，老师需要录制绘画的视频，边绘画边为学生讲解绘画的要点、技能和细节，如果有条件的话，老师可以使用专业的录制设备，可以达到更好的录制效果，条件不允许的话，也可以选择手机进行视频的录制。总之，在制作微课时，老师需要确保教学的系统性和完整性。

(三)课堂教学的补充

微课是课堂教学的补充，但不能完全代替课堂教学。课堂教学为主，微课教学为辅，两者相辅相成，全方位地满足学生的学习需求。课堂上教师和学生可以进行充分互动，调动学生的学习积极性，并能及时了解学生的课堂表现，以了解学生对知识的掌握程度；微课为学生提供了选择性学习的机会，选择性包括时间、空间、学习内容的选择，为学生自主学习带去了很多方便，这就是对课堂教学的补充。在微课上，老师可以将学习的重点、难点和学生的易错点制作成视频或者课件，可供学生自己反复学习，提高了老师的教学效率，也为学生自主学习提供了很大的便利；老师还可以制作课前预习的微课，课堂上的微课，课后的练习和总结的微课，尤其是课堂上的微课，因为四十五分钟的课堂，如果一直讲课，学生的注意力会慢慢的下降，此时可以通过在课堂中间播放微课视频，调节学生的心情，提升学生的学习效率，课后的练习和总结对学生来说也非常重要，由于教师没有太多时间进行课堂教学，因此，老师需要充分利用微课实现课后的练习和总结，让学生加强知识的巩固。因此说微课是课堂教学的补充。