浅谈如何建设农村小学高效课堂教学

刘占福

(靖远县乌兰镇罗家湾小学，甘肃 靖远 730600)

课堂是教师实现“有效教学”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。教育心理学研究表明，兴趣是学生主动学习的源泉。托尔斯泰还表示：“成功教学不是强制性的，而是激发学生学习的兴趣。”那么如何提高课堂教学过程的有效性？

一、农村小学学生的特殊性

随着城镇化的发展，农村学校由于地理环境、经济条件等原因的限制，农村小学生享受不到城市的教育资源，作为一所城乡结合部的学校，我们面对的学生既有少数民族学生，同时部分村子里的学生，包括部分单亲家庭子女，部分优秀学生已经转到城区小学就读。在这种情况下，很多学生的学习习惯不好，一方面我们狠抓学生的养成教育，另外一方面，针对农村课堂如何实施高校课堂建设，提升课堂效率摆在了我们的面前。

二、提升小学课堂高效课堂的措施和方法

(一)提高教学内容的有效性

学生预习要非常充分，不然教师不能上课，同时要求让学生自由表达，不能让教师讲解，失去学生表现优秀的机会；必须当堂落实达标。在小学课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，立足教学重难点，在强调教学过程与方法等三维教学目标的同时，不能忽视知识性教学，可以说，这是非常重要的课堂内容，应切实保证知识教学的有效性。要依据不同的学情，针对不同层次的学生分层教学，实现小组化，小组内完成学习，同时分层布置作业，实现教学内容的精细化。在只是讲授方面，20%的知识通过学生自学能学会，而70%的知识通过学生合作学习教师指导学会，剩余10%的知识由老师指导学习完成。整体实现学生学习的积极性和主动性。

(二)提高教学活动的有效性

为了满足能耗越小、旅行时间差越小和个体适应度越大的需要，选择以下适应度函数Fit进行多列车遗传优化算法的研究：

总之，企业近五年的营运能力和盈利能力总体来说是处于下降阶段的，且企业的短期偿债能力总体较弱，但从2017年开始其营运能力、盈利能力及短期偿债能力都在逐步增强。企业的长期偿债能力一直处于良好水平，且企业发展状况较好。所以，从财务角度来看，企业在2013～2016年具备一定的市场竞争力，但从2017年开始，企业的市场竞争力增强，优势显现。

(三)提高教学交流的有效性

要建立民主平等和谐的师生关系，积极营造和谐充满激情的课堂氛围，增强课堂上师生之间的互动。要改变师生交流互动的单向性，努力实现师生交流的双向性多向性。提升师生之间的理解程度，让学生通过多层次，有效的互动和沟通来掌握知识。通过老师的讲解实现学生对学习能力的提升以及知识储备的增加。通过学生能力的发展，师生之间的有效互动提升教育教学质量和教育的品质和效果。可以充分保证学生的学习的高效性，教师敢于大胆放手，放心让学生独立学习，独立思考，善于合作，大胆创新，勤奋实践。学生获取知识不仅是书本的知识传授，更是学生对于知识的反思、创新和超越。从师生关系上来说，更多是兼容、鼓励、理解，是一种师生之间的人文关怀。

由表7可知，百香果汁的最佳添加量为4%。因为百香果汁含量过低时，不能充分体现出百香果的清香气味；含量过高时，原料乳初始pH值偏小，在发酵尚未完全就已到达蛋白质的等电点，过早凝乳，乳清析出较多[11]。

(五)提高教学设问的有效性

要围绕教学重难点，教师对于问题的设计要富有启发性、探究性，只有通过有效地提问才能激发学生学习探究的兴趣，才能够实现教学目标。这样的课堂才能够更加积极和有效。

(四)提高教学手段的有效性

随着大数据在教学中的应用，通过课堂的多媒体教学和学科教学整合是课堂教学发展的必然趋势。数据的参与，尤其是新的小程序的出现，成为学生观察敏锐，记忆快准，思维灵活，思路流畅，思考独特，思想深刻，视野开阔，想象宽广。

优化课堂教学设计的基础是有效学习的目标，从学生的发展，学生的能力培养和学生的知识准备角度出发，通过课堂教学活动的科学安排，在情境创建上，操作安排，实践设计，活动组织等都要认真准备，精心安排，联系学生的生活环境，根据学生现有的知识和经验背景。激励学生参与整个学习过程。每个班级学生自我活动的累计时间不得少于20分钟。每节课的时间分配约10分钟。教师解释学习目标，组织课堂教学，课堂激励，约30分钟。学生分组讨论研究，展示评论，提问和扩展，约5分钟由学生总结并在课堂上进行测试。教师评估并指出课堂教学效果，进一步加强课堂教学，提高课堂教学效率。

(六)提高训练检测的有效性

综上所述，对于腰-硬联合麻醉下血糖控制良好的2型糖尿病患者，术中稳定输注少量(500 mL)钠钾镁钙葡萄糖注射液，虽然有利于减少体内酮体的生成，但是血糖升高明显，故术中单独输注应慎重，若无胰岛素配合使用，不宜作为糖尿病患者围手术期常规晶体液输注。

在强化课内知识时，当堂训练是最有效的一种方式，通过提高反馈矫正实效性的同时，坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到及时批改，精批细改；南方教学已经实现了大数据，但是北方仍需一个精确地统计，以期实现提高讲评的针对性。

三、小结

总之，高效的课堂要求教师要改变课堂的地位，实现以教师为主导、学生成为课堂的主体，课堂上充满了学生的主体性思考以及学生的主观能动性的最大发挥。真正做到对于课程改革的高度认识，并把这种认识深化在日常的课堂。通过教师的教研能力发展，提升教师的专业水平。俗话说：教学相长。就是通过教师的教和学生的学的有效结合，提升教师的综合素养和课堂驾驭能力。提高学生的积极性和主动性，让学生把学习当做自己喜欢做的事情，当成自己必须完成的事情。只要我们把握课堂教学中的机会，及时创造适当的情境，就会激发学生的学习兴趣，培养良好的思维品质，使学生能够始终感受到活跃愉快的课堂气氛，然后掌握知识，提高课堂教学的有效性，创建高效课堂。