新时代提升幼教教师科学素养的探究

2019-01-15江柳芳

山西青年 2019年22期

江柳芳

(福安市伟才幼儿园，福建福安 355000)

幼儿教育是整个国民教育的基础，幼儿园是幼儿接受教育的主要阵地。要想培养幼儿的科学素养就要依靠对幼儿的科学教育。因此，在新时代提升幼儿教师的科学素养是十分重要的。因此，应该不断提高幼儿教师的科学素养，从源头解决幼儿科学教育中存在的问题，提高幼儿科学教育水平。

一、幼教教师应该具备的科学素养

(一)正确的科学价值观

幼儿教师在从事科学教育时必须要具备科学的价值观。幼儿教师担任着对幼儿进行科学教育启蒙的重担，为了做好这份工作，教师本身的科学价值观是非常重要的。对于世界，教师应该有正确的认识和态度，对于科学技术对于个人和社会的影响也要有正确的理解[1]。态度是决定一切的前提，如果幼儿教师没有正确的科学价值观就不能对幼儿进行正确的教育。幼儿的年龄很小，他们往往通过周围的人和事物来了解世界。他们的可塑性很强，教师为他们灌输的思想对于幼儿今后的发展有非常重要的影响。

(二)求真创新的科学精神和求实严谨的科学态度

幼儿时期是一个人成长的关键时期，在这个时期，教师对幼儿情感态度的培养是非常重要的。因此，幼儿教师具备良好的科学精神和科学态度非常重要[2]。幼教教师应该具有一定的创新意识，从而影响幼儿形成创新素质。因此，教师要不断提升自身的创新能力，在工作过程中不拘泥于旧有的思想，敢于突破现有的状态，无论是从教学内容、教学形式还是教学手段上都可以进行创新，争做创新型的教师。幼儿的言行举止很容易受到教师的影响，因此，幼儿教师应该用自己的科学态度对幼儿进行积极的影响。

二、幼教教师科学素养的现状

现阶段，在幼儿园的科学教育活动中，涉及的范围非常广泛，包括浮力、光学、器官等多方面的内容。通过对幼儿的科学教育能够有效地激发幼儿的科学兴趣，使他们对世界有更多的关注。在幼儿教育改革不断发展的背景下，幼儿在教学活动中处于主体地位，教师主要担任着引导者、合作者的角色。在新时代，为幼儿教师的教学活动提供了更加广阔的创造空间，但是，幼儿教师专业素养薄弱以及专业知识匮乏的问题也逐渐凸显出来。很多幼儿教师对科学知识的认知非常肤浅，他们为幼儿选择的教学内容缺乏探索性[3]。有些教师甚至带领幼儿探索自己都不懂的问题。教师在设计教学计划时也没有根据幼儿的实际情况设计多元化的教学内容。当幼儿在科学活动中遇到问题时，教师不能对学生进行有效的指导。比如，教师在带领幼儿探索植物的时候，自己只知道植物的名称，在这个情况下，教师仍然带领幼儿进行探索，甚至会向幼儿灌输一些错误的观念。

我国大部分的幼儿教师的学历都是高中或者中专以下，大多数的幼儿教师都存在科学素养偏低的情况。幼儿教师在接受教育阶段学习的内容主要以文化课、专业课、艺体课为主。近些年来，又增加了英语、数学等内容，并且减少了物理和化学的比重。在这样的课程设置下，幼儿教师在科学素养方面存在欠缺的情况。现在，很多大专或者大学的毕业生也加入了幼师队伍，但是这些教师主要以文科生为主。尤其是学习学前教育的学生，他们的科学素养还是比较薄弱。在新时代，知识更新迭代的速度非常快，知识传播的途径也越来越多。因此，教师本身应该具备良好的科学素养，这样才能够更好地培养幼儿的科学素养。

三、新时代提升幼教教师科学素养的意义

(一)对幼儿及社会的意义

幼儿园阶段的科学教育是培养幼儿形成良好的科学习惯的重要前提。在幼儿科学教育中，幼教教师要使幼儿掌握基本的科学知识，提升幼儿的科学技能，培养幼儿形成良好的情感、态度和价值观，从而形成科学素养。对于幼教教师来说，他们面对的教育对象是很特殊的群体[4]。幼儿的好奇心非常强，对新鲜的事物比较感兴趣，同时有很强的求知欲望。但是，他们缺少生活经验。幼儿都非常善于模仿，幼儿教师就是他们最重要的模仿对象。因此，幼儿教师不仅要向幼儿传授文化知识，还应该做好对幼儿进行科学教育的启发者。要想做到这一点，幼儿教师本身的科学素养应该是非常高的。只有这样，教师才能引导幼儿形成良好的生活态度，提高探究能力，为国家培养出更多创新型的人才，为社会的发展奠定良好的基础。

(二)对幼教教师自身的意义

在以往的教育观念中，在科学教育中，主要的教学内容就是向幼儿传授科学知识，训练幼儿的技能。但是，随着时代的发展和社会的进步，教育也要跟上时代发展的步伐。在新课改不断深化的背景下，很多教育科研活动都在进行着。幼儿教师应该提高自己的参与积极性，提升自身的科学研究能力。只有具有创新能力和探索能力的教师才能够更好地适应时代发展的需要。因此，幼儿教师提高科学素养对于自身的发展也是非常重要的。

四、新时代提升幼教教师科学素养的策略

(一)运用现代技术提高幼教教师的科学素养

随着科学技术的发展和互联网技术的普及，现代技术在教育教学领域得到了广泛的应用。在提高教师的科学素养时，也应该将现代技术的作用充分的发挥出来。幼儿园应该加强幼教教师对现代技术进行学习的重视程度，为教师组织多样化的学习活动。比如，可以经常组织幼教教师学习制作呈现科学现象的动画或者白板课件。在制作的过程中，幼教教师需要在网络上搜索相关的信息，学习更多的科学知识，开阔教师的视野。幼教教师应该转变自己的教学理念，有终身学习的意识，不断地用科学理论来武装自己的头脑，利用手机、电脑等获得图片、视频等资源，促进自身科学素养的提高。

(二)开展多种学习培训提高教师的科学素养

幼儿园应该为教师组建科学小组，通过小组的方式组织幼教教师开展培训学习活动。根据幼儿园的实际情况和幼儿教师的实际学习需要，幼儿园可以为教师组织与科学知识有关的学术活动[5]。比如，可以组织中班教师开展与“沉与浮”有关的讨论活动，让教师多方搜集资料，对这个问题进行探讨。在相互交流和讨论的过程中，教师的科学素养能够得到有效的提升。幼儿园还可以将“如何让幼儿科学活动生活化”“如何在科学活动中对幼儿进行合理的评价”作为教师讨论的主题，让幼儿教师的教学能力和科学素养都能够得到提升。同时，幼儿园可以组织幼儿教师进行现象观摩活动或者案例分析活动，让教师在具体的教学情境中积累更多的教学经验。另外，还可以组织幼儿教师参加幼儿园内外组织的学术交流活动和竞赛活动，为幼儿教师之间提供更多的交流机会，提高幼儿教师的实践能力。

(三)利用科技方面的人力资源提高教师的科学素养

在幼儿园教育中，家庭是非常重要的合作伙伴，同时也是重要的教学资源。在幼儿成长的过程中，家庭和幼儿园是两个非常重要的真谛。因此，幼儿园应该对家庭教育资源进行充分的利用，对于从事与科学研究有关的工作的幼儿家长，教师可以加强和他们之间的沟通，取得他们的信任和协助，为幼儿的健康成长提供良好的保障。在为科学活动做准备的时候，从事科学技术工作的家长可以为教师提供权威的资料，让教师接触到更加专业的科学知识。这样一来，教师在带领幼儿开展科学活动时，所使用的语言会更加具有严谨性，教学过程会更加具有科学性。通过家园合作的方式，不但有利于使幼儿接触更多的科学知识，还能够提高教师的科学素养。除此之外，教师还可以发挥社区中科学工作者的作用，比如城市社区科技馆中的工作人员，农村乡村农科站的技术人员等。同时，还可以邀请附近大专院校中的理科大学生参与其中，可以通过协商建立相关的制度，让大学生帮助幼儿教师开展科学教育活动。作为大学生参与社会实践的一部分，学校要给予学生相应的学分，鼓励他们积极协助幼教教师，与教师和幼儿一起进行科学探究。

(四)利用科学教育环境提高教师的科学素养

在幼儿一日活动中，应该将科学教育始终贯穿其中。知识只有在具体的情境中才能够被更好的掌握。因此，应该为幼教教师构建科学的教育环境，让他们能够更好的掌握科学知识，并且能够对这些知识进行灵活的运用。目前，很多幼儿园都认识到了构建良好的科学教育环境是非常重要的。但是，他们并不是很善于用这种环境。很多幼儿园花费了大量的财力建造了科技馆、购买了科学设备。对于墙饰上的内容以及活动区域的材料都没有进行定期的更换。幼儿园的教育环境应该能够将幼儿的兴趣点反映出来，还要和幼儿的实际生活有机结合。这样才能够将幼儿的探究欲望激发出来，实现幼儿和学习环境之间的有效互动。教师应该转变自己的教育理念，并且内化成行动，促进自身科学教育能力的提高。

(五)教师要通过不断地学习提高自身的科学素养

幼儿教师不仅要做好对幼儿的教学工作，自己也要做一个学习者，不断地提升自身的人文素养和科学素养。在课余时间，幼儿教师应该多读书，扩大自己的阅读范围，开阔自己的视野，丰富自己的知识储备。在读书的过程中，教师应该不断地思考和积累，学习他们的研究成果，使自己的思想高度不断提升。教师尤其要阅读一些经典的书籍，并且积极学习相关的幼儿教育法律和法规。另外，教师还要多体验不同的生活方式。这样一来，在为幼儿讲解科学知识的时候，教师就可以利用多种思维方式去讲解。这样不仅能够激发学生的学习积极性，还能够与幼儿之间建立良好的关系。幼儿教师在平时要多搜集、保存一些实验材料。比如，幼教教师可以将野花、昆虫等制作成标本或者种植一些植物。这样一来，能够使科学活动更加具有丰富性和直观性，还能够提高教师的科学素养。