浅析互联网视域下高校思政教育的改进路径

2019-01-15叶克军刘宇辰

山西青年 2019年17期

计杨叶克军刘宇辰李响

(1.安徽信息工程学院，安徽芜湖 241000；2.安徽工程大学，安徽芜湖 241000；3.天津游泳运动管理中心，天津 300191)

从基本的九年义务教育到高等教育，学生在各个时期都应该创建优良的公民形象，持续接受思想政治教育，并且运用于实际生活中。伴随互联网的出现，一方面给高校思政教育的广泛普及提供了全新的渠道，另一方面给高校的思政教育带来了大量问题。基于以上情况，我提出了以下优化策略。

一、互联网背景下高校思政教育的优化渠道

(一)利用互联网技术，对教学策略进行创新

课程教学里面作为最活跃的要素之一，教学策略对教学效果产生了进一步影响。在高校思政教育中运用互联网信息技术，促进了高校思政教学策略的不断完善。于是，老师应该利用互联网技术进一步完善教学方法[1]。因此，对于翻转课堂教学来说，微视频是相当有效的教学方法。互联网信息技术对翻转课堂进行了创造，翻转课堂的形式是以教与学的为核心目标。在开课以前，教师提前建造内容专一及时间短暂的微视频，继而将微视频实行传输到校园网站以及班级信箱。同学们在寝室收到了微视频信息，提前进行复习，进一步了解学习的内容。在课堂学习时，教师再根据同学们提前学习的详细状况，展开针对性地解惑答疑，让上课前形成同学们自行学习的主要阵地，而课堂中就形成学生进一步吸收知识的阵地。这种教学方法不仅改变了学生以及老师在思政课堂上的地位，而且改变了课后以及课前的基本功能，使思政教育的有效性获得了进一步提高，然而这样的教学方法能够被普及的原因，大多数是来源于互联网时期的到来。

(二)运用互联网空间，对教学信息进行展开

长时间以来，高校思政教育中最核心的教学资源都是教材。现阶段高校思政课本都是通用的，这套图书内容严谨以及章节清晰，拥有较强的理论性以及教学价值。可教材资源依然拥有一定的约束性，一方面，教学内容很难与时俱进，具有些许滞后性；另一方面，教材资源的形式以及内容都具有较大的约束性。为此，导入互联网资源具有较好的作用。互联网资源的特点包含多样性、共享性、海量性以及实时性等，基于互联网背景，优化高校思政教育一定要借助于互联网空间，通过收集以及运用互联网资源更好地拓展教学资源。以近代史教学来讲，我国近代的历程波涛汹涌，以近代史为关键题材的纪录片以及影视作品非常多，这些都是教学进程中的主要资源，老师能够利用视频资料进一步填充教材教学，这样可以将学生的学习兴趣充分调动起来，有利于教学效果的不断深化。同时，在使用互联网资源的进程中，老师要充分重视所选内容的深入性以及针对性、启发性。

(三)通过慕课平台，促进在线学习

如今的高校思政教育进一步受到空间与时间的约束，老师在教学过程中常常产生捉襟见肘的情况，尤其是对部分知识储量非常大的课程，如“中国近代史纲要”，有限的学时不符合巨大的课程容量，利用网络促进在线学习是高校有效优化思政教育的措施之一。以前的在线学习主要是以学校的学习网站为载体，不能进一步扩展学生的学习视野，不断弱化了互联网学习的开放性特点[2]。于是，慕课平台具有非常好的运用价值。慕课主要是指对在线课程进行深入开放，是学生在线学习的主要阵地。目前，国内已经有很多的慕课平台，例如，学堂在线以及中国大学MOOC(慕课)，这些慕课平台进一步包含了很多的优秀课程。老师在思政教学过程中能够为学生举荐部分优秀的慕课平台以及课程资源，让学生通过休息时间，仔细观看思政教学视频，如此不但可以有效让学生的思政学习打破空间与时间的约束，而且可以延伸学生的学习视野。

(四)建立课程App，对学习阵地进行扩展

伴随移动通信技术的进一步发展及其与互联网的深入结合，移动网络的使用群体以及覆盖范围不断扩大，社会由此踏入了网络时代。于是在这种背景下，高校对思政教育进行优化的时候，需要进一步发挥移动网络在学生学习思政时的作用。智能手机是学生进一步接触移动网络的终端，手机已经变成高校有效优化思政教育的核心载体，为此，App具有深刻的运用价值[3]。思政教育作为高校教育的核心构成部分，已经有很多院校设立了思政教育App，例如，某大学研制开发的思政App，某大学研制开发的工大思政App等，内容包含很多经典案例、考试题库以及学习资料，并且具有交流互动的作用，有利于学生的思政学习。于是，高校应该从学生的具体学习现状出发，研发特色的思政教育App，对学生的学习阵地进行扩展。