新时代背景下医学生可雇佣性能力构成要素及提升策略*

2019-01-15叶琳

山西青年 2019年8期

叶琳

(沈阳医学院，辽宁沈阳 110034)

可雇佣性能力的提出体现了新时期社会对于人才的综合能力需求。当前，我国医类高校招生逐步扩大，医学生数量激增，医院新增岗位明显不足，导致很多医学生在毕业后无法顺利就业，医学生的整体就业层次逐渐拉高。岗位供需矛盾日益突出，主要表现包括：名校毕业生就业率高，专科生供过于求；临床专业需求降低，冷门专业就业率增高；发达地区及三甲医院的就业岗位供不应求，而偏远地区及中小医院却无人问津，导致大医院的就业门槛逐年提高，基层医院时常招不到人，严重制约了我国医疗卫生事业的协调发展。

一、可雇佣性能力的概念

可雇佣性能力最早是由美国学者提出的，一开始主要是被用于分析欧美的劳动力市场政策及就业问题，随着市场竞争的不断加剧，人们对可雇佣性能力也产生了新的认识。国内对于可雇佣性能力的研究主要在大学生就业领域进行，对于可雇佣性能力的概念仍然尚未达成一致意见，且该项指标具有较高的灵活性与适应性。可雇佣性能力所涵盖的内容十分广泛，包括个人特征、属性、获得工作、保持工作以及取得工作进步的能力等等，总之就是各种利于实现就业的要素之间的总和[1]。

二、新时代背景下医学生可雇佣性能力的构成要素

提供适应社会发展需求的高素质专业人才是高等教育的基本任务。高校是大学生从校园走向社会就业岗位的“桥梁”，要想促进大学生的充分就业，就要结合时代背景，不断提高学生的可雇佣性能力。可雇佣性能力是由各个组成部分的排列因素共同构成的，基于医学生群体，可将可雇佣性能力细化为更多其它的项目能力，包括医学专业能力、学习能力、实践操作技能、适应能力等等。事实上，不同的学者对于可雇佣性能力的构成要素亦具有不同的见解。从整体的研究理论来看，被我国学者普遍认可的构成要素主要有：专业知识、操作技能、沟通能力、学习能力、亲和力、心理调节能力、抗压能力、团队合作能力、自我管理能力、问题解决能力等[2]。

三、新时代背景下医学生可雇佣性能力的提升策略

(一)开展综合素质教育，加强全程就业指导

就业指导是高校教育教学的重点内容，加强就业指导对于提高当代医学生的可雇佣性能力具有重要作用[3]。就业指导并不只是单纯的行政教育，而要以学生为本，结合社会的人才需求，对就业指导课程内容进行科学设计，贯穿于医学生专业学习的全过程。首先，要深入分析当前的市场就业环境与形势，找准职业发展方向，帮助学生制定职业生涯规划，并在专业课程的教学设计中，分层次进行课程化教育，培养学生的职业技巧。其次，要构建科学的就业指导体系，完善全程化就业指导模式，积极扩展第二课堂，设立职业规划咨询室、举办职业规划大赛等，将就业指导延伸至课下。

(二)结合自我情况，制定合理的职业发展目标

高校医学生必须正确认识当前的市场就业形势，找准自身的定位，制定合理的、切合实际的职业发展目标。对于医学生而言，专业水平的高低将直接影响以后的职业发展及职称晋升，即使是选择继续深造，都必须具备扎实的专业基础。因此，学生在步入大学生活的第一件事，便是结合自身的实际情况，制定一个合理的职业发展目标，在此基础上作出详尽的职业生涯发展规划，以便于在日后的学习过程中逐一实现。总之，要有明确的发展方向，坚持脚踏实地一步步实现梦想。

(三)重视就业细节，提升就业技巧

在就业实践中，时常会看到很多在学校表现并不突出的学生毕业后却十分顺利的进入了理想单位，而在学校表现优异的部分学生却在理想单位的面试中屡屡碰灰。这从侧面反映出了就业技巧的重要性。首先，在面试前，要对理想医院的科室工作进行全面了解，包括医院、科室的背景文化、科室负责人的科研方向及管理理念等，很多学生正是由于忽视了这些细节，才导致面试失败。尤其要加强对科室负责人的关注，因为他很有可能会是决定你是否能被录用的关键人员，在面试过程中，可花费适当的时间阐述科室负责人的科研成果及研究内容，增强面试官的好感度。