体验式教学法在大学生职业生涯规划与就业指导课中的实施

2019-01-15孙媛媛

山西青年 2019年9期

孙媛媛

(山东广播电视大学，山东济南 250014)

大学生职业生涯规划与就业指导课是大学教育中的重点内容，其对学生的职业发展观以及就业意识培养具有重要的意义，同时良好的职业生涯规划与就业指导课程教学，对学生的后期职业发展也具有重要的影响，为了实现大学生职业生涯规划与就业指导课的有效教学，体验式教学法得到了高校的普遍使用，而体验式教学法在大学生职业生涯规划与就业指导课中如何进行实施，就是本文主要研究的内容。

一、体验式教学法特点

所谓体验式教学，就是教师教学的过程中根据教学的内容和学生学习特点进行教学的设计，让学生参与到感知、领悟和体会新知识的活动中，所构建和形成的教学知识体系。体验式教学法注重学生主动的参与与直接经验，能够有效的促进学生心智的改善，此种教学方法也具有着其显著的特点。体验式的教学和传统的教学方式不同，其十分重视学生的主体地位，教师在教学的活动与教学情境中扮演着引导者的作用，其主要任务进行活动的组织、知识的梳理和问题的回答，为教学的进程起到推进作用。体验式的教学注重学生的体验，不仅仅重视理论知识的灌输，更加重视学生通过实践参与产生自我体验，来实现对理论知识掌握。体验式的教学中围绕着相应的教学活动进行组织，教师需要围绕着课程进行有效的体验式活动设计，并让学生有效的投入到活动中进行探索，从而实现教学的目的[1]。

二、体验式教学法在大学生职业生涯规划与就业指导课中的实施要点

(一)教师要做好现场把控和课前准备

体验式教学法中，教师一定要进行传统教学观念的及时转变，将教师主导和理论讲授的教学模式转变成以学生为主体的实践体验式教学模式。体验式教学并不是对学生不进行管束，就是也需要参与到活动中，教师的职能作用也发生了改变，教师要对理论知识进行有效的教学穿插，为学生进行问题的解惑和答疑，对活动过程实现有效的把握与管控，使体验活动能够顺利有效的进行。另外，教师还需要做好课前的准备工作，课堂质量和教师课前的准备工作有着密切的关系，教师课前的准备工作主要有活动的内容、目标、场地、操作和注意的事项等，都要提前进行设定，同时还需要其做好课前活动的氛围营造，来调动学生活动参与的积极性。

(二)明确体验式教学活动和其它活动之间的关系

体验式教学活动具有一定的计划性和组织性，是大学生职业生涯规划和就业指导课程的教学载体，而体验式教学活动和大学生的社会实践以及参观考察活动等有很大的关系，同时也有一定的区别。体验式教学活动具有广泛的范围，社会实践和参观考察活动等形式也是体验式教学活动的一种，并且体验式教学活动还包括课堂以实践体验为目的的活动类型，但并不是所有活动都是体验式的教学活动，一些临时性的文体娱乐主题活动就不属体验式的教学活动。教师在进行体验式教学活动的设计中，一定要明确体验式教学活动和其它活动之间的关系，既不能把体验式教学活动和社会实践与参观考察活动等进行等同，大学生活动，还需要包括情景再现以及角色体验等活动形式[2]。

(三)注重对学生活动体验过程探究的引导

体验式教学在大学生职业生涯规划和就业指导课程中的应用，对教师的职能作用要求发生了转变，不再需要教师一味的进行理论知识的抽象解读，而是需要教师注重对学生活动体验过程探究的引导，体验式教学更加注重和强调学生学习过程的体验与思想的碰撞，这个过程中学生主动参与以及积极思考为活动进展和实现效果的关键，为了实现良好的体验式教学效果，教师在体验式教学活动的组织中，要帮助学生进行体验过程推进，不断进行活动内容的探究和思考，从而才能够有效发挥出体验式教学作用[3]。

三、体验式教学法在大学生职业生涯规划与就业指导课中的实施

(一)互动交流

在教学过程中，教师可以邀请一些学长或校友进行自己职业生涯的发展与就业经验的分享，进而鼓励学生进行自行的提问和交流，此方式能够有效的促进学生对职业方向的了解，还能够促进学生职业生涯的规划意识培养。教师还可以通过职业生涯的人物访谈活动形式，鼓励学生对一些职场人士进行职业生涯的访谈，学生就会对相应的职业进行了解，通过访谈能够认识到职业工作的环境和人才的需求情况，这种活动能够促进学生对自我职业目标的判断，看其和实际职业间具有怎样的差距，便于他们做好正确的职业生涯规划，同时为其就业也做准备。另外，教师可让班级学生在课堂中进行职业生涯的发展规划等知识和经验的分享，让他们进行自由的讨论，将学生对知识的被动接受转变为主动的探索，提高课堂活跃性的同时，也提升了自身的素质。

(二)情境模拟

情境模拟主要指教师通过创设一些职业生涯职场角色，在课堂上来让学生进行现场活动的模拟，学生通过体验到模拟的情境中，能够有效的帮助学生对职场情况进行更好了解。在教学活动前期准备中，教师需要做好教学活动策划和安排，然后在活动实施中，教师需要对现场节奏进行掌控，做好活动的引导和推进，在活动模拟完成后，教师还需要进行及时的分享与总结，保证学生通过活动对职业生涯的规划以及就业指导相关技能进行了掌握。比如，教师可以在课堂上开展面试情境的模拟，对面试过程进行再现，教师可以提前进行面试注意事项的说明，让学生进行掌握，再让学生分别扮演求职者和面试官，让他们通过体验式教学活动来更加真切的感受职场面试的现场情况，最后让学生进行角色体验感受的分享，从而提升他们对面试技能的学习和掌握[4]。

(三)实践体验

实践体验也是体验式教学活动的一种形式，通过实践体验能够让学生从课堂中走向实践，其有效的实现了第一课堂和第二课堂的结合，让学生明确校园人和职业人的区别，从而促进他们对职业的更加明确的认识。教师可以组织学生进行企业的参访，在企业的参访中，学生就能够对企业工作的内容以及工作的要求进行深入的了解，此种实践体验比较直观化和易于操作化，通过实践体验学生会对职业情况具有清晰的认识，这为他们的职业规划以及为后期择业也奠定了良好的基础[5]。另外，教师还可以引导学生进行职业发展活动的参加，课程教学具有很大的局限性，对学生的职业意识只是起到唤醒作用，教师可鼓励学生多参与一些简历大赛以及职业生涯的规划大赛活动等，通过参与到比赛中，就能够使他们将所学知识有效的转化成实践成果，从而提升他们的职业生涯的规划能力以及就业能力。