理实一体化教学模式在中职物理教学中的应用

来 雷

(晋城技师学院，山西 晋城 048000)

近年来，在我国的中职物理教学中存在多方面的问题，比如中职学生的文化层次较低，教师在教学中还是使用以往的教学方式，这样无法满足新时代学生的学习需求。这些问题都是造成我国中职物理出现了教学效率普遍低下的现象。所以，为了可以培养出与社会发展相符的高素质人才，我们要重视院校要对物理专业教学方式进行转变和创新，进而达到提高中职物理教学水平的目的。理实一体化教学方式就在这一背景下应运而生，这一教学方式在中职物理教学中普遍得到应用，其可以有效地提高中职物理教学质量和效果，并能培养出中职物理的综合性人才。

一、中职学生物理课程学习现状

由于中职学生的文化成绩比较低，知识结构和整体的综合素质较差，大多数学生在初中阶段学习物理知识成为了一种障碍。中职学生对学习物理没有太大的学习兴趣，并缺乏钻研精神，上课期间不能使注意力长时间得到集中。此外，以往的物理教学只是比较关注理论性的知识，大多是纯理论性的教学，这样不能使学生的思维得到发展。一直以来，学生只能解决一些相对简单的物理对象和理想化的物理模型。他们无法理解抽象的物理理论，也无法在实践中解决问题。如何突破这一问题已经成为了目前职业物理教学中面临的主要问题。

二、理实一体化在中职物理教学中的应用

(一)巧用现实例子，理论实际相结合

中职物理知识与学生的生活比较接近，为了激发学生学习物理的兴趣和主观能动性，教师可以在课堂上让学生了解中职物理知识点在实际生活中是存在的。老师只需要指导学生，让学生多观察生活中的物理原理，就可以学习到更多的物理知识。教师需要将问题的设计情境融入到日常的生活中。比如，在学习“分子的运动”这一内容时，教师可以让学生解释为什么会出现盐溶于水的现象。又或者，在了解沸腾知识点的时候，可以向学生提问：“同学们在家里都见过家长用水壶煮水吧？你们会看到煮水时会有白色的气体从壶嘴中冒出来，这个白色的气体是什么呢？”通过提问，给学生创造一个生活情境，让学生认真回想水沸腾的情境，积极回答老师提出的问题。一些学生说是水珠，一些说是气体，老师会总结和分析学生的答案。然后，开始讲解这一知识点：“在煮水的时候，水会冒着泡，这样的现象在物理学中称为沸腾。”通过对学生提出问题和分析，有效提高了教师的提问有效性。

(二)利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣

近年来，多媒体教学技术作为一种新型的教学方式，其具有形象、直观、动态逼真等常规教学方式无法代替的优点。特别是一些无法使学生清楚了解物理现象的内容，对其进行模拟，从而使学生充分的掌握较多的材料，进而拓展学生的学习思维。在中职物理教学中合理的应用多媒体技术，不仅可以活跃课堂氛围，有效激发学生学习兴趣，还可以对学生的想象力进行培养。比如，在学习“摩擦力”这一内容时，教师可以展示输送带传送物体的情景；在讲“匀减速”这一问题时，利用多媒体展示刹车的实际情景，等等。这种教学方法有利于加强理论和实践的联系，帮助学生构建目前所学物理知识的意义，逐步培养学生的主动观察能力和解决问题的能力。

(三)通过辨析、比较物理概念公式加深学生的印象

在最终的复习阶段，学生很容易将一些类似的内容进行混淆，导致在考试的过程中乱用公式而造成了失分的结果。针对此现象，笔者认为教师可以对这些概念进行辨析、比较，让学生对所表示的物理规律和概念有一个深刻的理解和认识，这样就会大大降低他们的出错率。例如，在表达速度概念的时候，比较V=S/t和P=W/t这两个公式，他们都是反映物理量的变化快，其中的单位t具有一个共同的特点；另外像密度、电阻率等物理概念，仅仅从公式上看来，对相同的物质来讲，它们的比率都是“常数”，反映着物质本身的属性等相似知识点的比较。因为从某种意义上来说，只有通过比较相似的概念，找出两者之间的主要差别，我们才能充分掌握相关知识点，才能更好地掌握物理中相似的知识点。

三、结束语

总的来讲，在中职物理教学中，物理的抽象性和学生的学习能力较差，这样造成学习物理比较困难。然而，在中职物理教学中采用理实一体化的教学方式，有效的将理论和实验进行结合，不仅可以锻炼学生的实践能力，还可以提高学生物理水平。在中职物理的实际教学中，教师要合理的应用现实生活中的例子，让学生了解到物理的实用性，最终有效的加深学生对整个物理知识的理解。