小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

杨 静

(辽宁省盘锦市兴隆台区辽河油田迎宾小学，辽宁 盘锦 124010)

阅读是认字和语言逻辑养成的必备过程，通过这个过程让学生获取更多的知识，提高学生的内涵和理解能力，使学生在各方面都得到显着提高。但以现在接触到的小学语文教育来说，对待阅读能力培养的这个方面并没有被关注到，课堂上使用的教学方法也比较简单。在其他的学习和能力上也提升的比较慢。

一、小学语文课堂对阅读培养的状态

目前，小学生受到的语文教学方式大多都比较简单，有些甚至略带枯燥乏味。一些教师只知道满堂灌，把阅读和理解这部分全部亲力亲为的讲给学生，只拿出很少一部分让学生自己去读，更有些教师直接不让学生亲自去读，去理解，让学生慢慢对阅读不再喜欢。很多教师并没有这样的意识，要去培养学生的阅读能力，也没有很好的去思考一堂课该如何讲能让学生充分的吸收。更有部分教师连制定课堂计划和目标都忽略掉，盲目的凭借自己多年讲课的感觉给学生上课，一堂课下来都不知道学生到底学到了多少。总是以这种方式教学，学生的阅读能力无法提高，他们理解事物的能力也会变弱。表达和沟通就更不可能达到好的效果，对今后的学习和生活都埋下很多隐患。

二、激发阅读兴趣

一种能力的养成，或是一种习惯的养成，是需要兴趣来铺垫的。尤其是小学生，年龄不大，也是爱玩好动的时候，如果没有什么能提起兴趣，反而会让学生对接触到的事越来越漠视，还会有放弃的想法。所以教师想要让学生有很好阅读能力，就应该拟定好课堂计划，通过多种方法，增加课堂内容。不同形式也用于提高学生的阅读兴趣。大部分时间给学生上课操作。教师协助学生，提高学生的兴趣，让学生积极参与，养成独立思考和阅读的习惯，达到提高阅读能力的目的。

三、养成阅读能力的方式方法

小学语文课堂可以改变很多，有很多形式可以把课堂气氛带起来。这需要教师亲自去思考、去验证到底哪些方式更能让学生产生浓厚的兴趣，能使一堂课收获更多。教师不是简单地将学生想要学习的东西扔给学生，而忽视了学生自身能力的培养。要想让学生拥有良好的阅读能力，首先教师要从自身出发，不断提高自己，研究多种多样的教学方式，并在课后及时做好总结。让课堂活泼，有趣，活跃，让学生积极参与，享受学习的乐趣。具体的操作方法，举个例子来说，好比教师在教《曹冲称象》时，可以让很多学生用角色扮演的方式，把课文演绎出来。这样演的学生就会学着去揣摩角色说话的语气，也能很好的理解文章的意思。而观看的学生会被台上表演的学生的神态语气吸引，自己也会对文章产生兴趣，能更好的感受阅读散发的魅力，就会跃跃欲试的想让自己也参与进去。

四、教会学生正确的阅读方法

教师应该首先让学生对阅读感兴趣，并且应该帮助学生纠正他们的阅读方法。只有采用正确的方法，养成良好的阅读习惯，学生才能充分提高阅读能力。正确阅读的养成，少不了要提前了解课文。在这里就要通过教师去提醒学生，在上课前要先把课文诵读一下，帮助学生了解文章内容和意思。就比如在教《倔强的小红军》时，教师就可以在讲课前让学生分角色把文章读一遍，且提示学生在读的过程中找出问题。这样不仅能让学生大体了解这篇课文，还能让文章在学生脑子中留下印象，且会主动发现问题，并学着找到答案。然后教师再讲这篇课文时，学生就会对这篇课文有更深的感悟。另外，在学生阅读之后，老师应该发现学生在阅读过程中遇到的问题并引导他们，以便学生养成正确的阅读习惯。

五、鼓励学生做课外阅读

学生的阅读能力是积累出来的，单纯只在课堂上去学习，一个是时间太短，另一个接触的知识面太窄，在各方面都有局限性。因此，教师应鼓励学生进行课外阅读，丰富学生的课余生活，增加知识。在要求学生课外阅读的时候，教师可以推荐学生读书的类型，也可以提供几种适合学生读的书名，还可以让学生根据自己的喜好去读。然后教师让每个学生在课上分享自己读的书的内容，读后有什么收获。或是可以让学生将自己的收获写成读后感或读书笔记，教师给些点评。这一来一回的交流沟通中，能让学生接触到更多新鲜事物，而这些未知的新鲜事，可以有效吸引学生想要了解更多的东西，让学生想要阅读更多书籍，找到答案，慢慢养成阅读习惯。只有通过关注课外阅读，才能吸引学生爱上阅读，这不仅使学生的生活更加丰富多彩。还使学生能够学习到各个方面的知识，这是加强学生阅读能力的关键步骤。

六、结束语

小学生是最纯粹的一张白纸，吸收能力比大人强很多。这个时间是最佳和最关键的时期，所以最适合培养学生的阅读习惯。换句话说，在小学语文教育中，阅读能力的培养应该是重点。教师要做好协助和带动的工作，创造活跃有趣且吸引人的氛围，激发出学生对阅读的兴趣，引导学生独立思考，发现问题，并积极找出答案。让学生沉浸在阅读中，并在愉快的学习氛围中逐步提高他们的阅读能力。