信息技术在摄影摄像课程教学中的应用研究

2019-01-15赵阿坤

山西青年 2019年13期

赵阿坤

(华南农业大学珠江学院，广东广州 510900)

在高校教学领域，摄影摄像是一门重点课程，教师在组织课程教学活动时，需要不断创新教学模式，合理引进信息技术，构建现代化课程体系，从而保障学生在摄影摄像课程中的学习更加高效和高质。

一、在摄影摄像课程教学中应用信息技术的意义

在高校摄影摄像课程教学领域，教师合理引进信息技术组织教学活动，将呈现出十分显著的教学效果。与传统灌输教学模式不同，信息化教学所营造的课堂气氛更加轻松和开放，学生课堂上能够产生强烈的学习兴趣，并以饱满的热情参与到摄影摄像课程学习当中。不仅如此，信息化教学有助于直观性课堂情境的合理构建，教师在信息技术的依托下，构建直观性的课堂情境，能够有效地培养学生的审美意识，全面提升学生摄影摄像过程中的画面布局能力。总之，合理应用信息技术，将全面提高摄影摄像课堂效率，对此，任课教师需要较强思想重视，构建全新的课堂形态。

二、信息技术在中职摄影摄像课程教学中的具体应用

(一)网络学习平台

网络学习平台是信息技术支撑下一种全新的学习渠道，与课堂传统教学相比，所呈现的优势和作用更加显著。比如说，人人通、蓝墨云班课等，都是比较具有代表性的学习网站平台[1]。在具体实施摄影摄像教学活动时，教师可以将事先整理好的教学资源，利用网络学习平台，将其分享给学生。之后，引导学生根据自身学习需求，自主下载课程资源，有针对性的对课程内容进行系统学习。如此一来，学生可以拥有充分的时间和空间进行自主预习和复习，激发学生的自主学习意识。比如说，教师可以在资源中引进一些比较经典的摄影作品，引导学生自主鉴赏和赏析，从中分析摄影摄像技巧，全面提升自身专业水平。

(二)雨课堂

雨课堂作为一种全新的教学软件，在摄影摄像课程教学中，具有十分突出的教学效果。教师依托于雨课堂，组织教学活动，能够进一步加强师生之间的互动，促进教、学信息之间的传递与共享，从而保证学生在摄影摄像课程方面的学习更加高效。教师可以结合课程内容发掘重难点知识点，比如说摄影摄像的技巧和方法[2]。之后将其转化成视频或者语音的形式，具体呈现给学生。之后，引导学生在雨课堂上完成教师所布置的摄影摄像学习任务。而针对学习过程中存在的困惑，师生之间可以合理地利用平台进行在线沟通和交流，从而全面提高教学指导工作的实效性。不仅如此，学生可以将自己的摄影作品上传到平台，以便教师可以给予指导和评价，让学生准确认识自己的摄影水平，并不断优化和完善摄影方法和技巧。

(三)教学视频

在摄影摄像课程教学过程中，为保证课程内容更加直观、形象，教师可以合理利用信息技术，设计教学视频，为学生提供良好的视觉体验。让学生在视觉的感知和刺激下，对摄影摄像方法和处理手段形成深刻的理解。比如说，教师可以针对摄影摄像课程专业内容，比如说对焦、光圈等专业知识点，设置成演示动画视频。让学生通过视频观察，掌握正确的处理方案，进一步规范自身的摄影摄像操作流，从而保证最终呈现的摄影画面更具有美感。不仅如此，合理设计教学视频，与灌输性教学模式相比，课堂氛围更加活跃，学生学习兴趣也会获得显著提高。

(四)仿真软件

在摄影摄像课程教学活动中，教师要重视实践模块的组织与实施[3]。为了让学生获得丰富的实践训练机会，同时有效地控制教学成本，教师需要借助于信息技术，构建仿真摄影软件。让学生借助于仿真软件，对摄影技巧进行强化练习，从而保证学生对摄影摄像技巧形成深刻认知。比如说，学生可借助于仿真软件，针对光感度设计进行实践训练。

(五)问卷星

问卷星作为信息技术背景下重要的教学工具，对于实现教学信息反馈具有重要的促进作用。因此，在组织摄影摄像教学活动时，教师可以合理地将问卷星引进到课堂上，搜集学生关于摄影摄像方面的兴趣爱好，以及对课程教学的具体要求。之后，教师可以根据学生所反馈的具体情况，对课程教学方法和渠道进行创新。从而为学生营造优质的学习环境，全面提高学生摄影摄像专业能力。