研学旅行环境下的高职院校新发展

喻峰

研学旅行自2016年11月30日教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》颁布之后，全国中小学的研学旅行由部分地区实验阶段，进入到合规全面铺开、落地实施阶段。相应的制度、规范陆续出台。2016年12月19日国家旅游局批准发布了《研学旅行服务规范》（LB/T054-2016国家旅游局），2017年1月19日国务院发布了《国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知》强化学生实践动手能力，2017年8月17日教育部发布《中小学德育工作指南》，阐述实践育人中指出组织研学旅行，把研学旅行纳入学校教育教学计划。2017年9月25日教育部发布《中小学生综合实践活动课程指导纲要》结合立德树人的根本任务，进一步明确了研学旅行的具体实施方向和细则。2017年7月17日，教育部办公厅发布《关于开展2017年度中央专项彩票公益金支持中小学生研学实践教育项目推荐工作的通知》。2017年12月6日教育部办公厅发布《关于公布第一批全国中小学生研学实践教育基地、营地名单的通知》2014个基地和14个营地。2018年10月31日教育部办公厅发布《关于公布2018年全国中小学生研学实践教育基地、营地名单的通知》377个基地、26个营地。面对超15亿中小学生，国家管理层面积极作为。面对千亿计的市场份额，研学市场如一夜春风，遍地花开，研学机构纷纷登场，研学研讨论坛风起云涌、研学辅导培训接踵而来;准备出发的中小学校跃跃欲试。我们欣喜地看到全国上下呈现出前所未有的研学热潮。2017年被业界称为研学旅行纪年。

研学旅行发展到今天，越来越多的人意识到，基地（营地）建设是研学活动的重要目的地，也是安全可靠的空间。从教育部教育发展研究中心研学旅行研究所的抽样调查显示，组织研学旅行的实施机构中教育部研学基地营地的认可度较高，建设成效显著;拥有专业化资源和条件的基地（营地）是研学的重要阵地。故此有“得基地（营地）者，得天下”一说。把有条件的高职院校打造为中小学研学实践基地，对于新形势下高职院校的发展是一个有益的尝试和开拓。

一、高职院校已成为研学实践教育基地遴选对象

研学旅行是国家的一项重大的教育改革，目的旨在为中小学生的综合素质提升和正确三观建立，提供校外活动平台，是以旅行为载体，课内外知识相衔接，知识、能力、素养、情操相结合，寓教于乐的教育行为。这种校外教育环境，涉及面宽，在江西省《关于推荐全省首批中小学生研学实践教育基地的通知》中，明确提出可以推荐的的单位有：各地现有的爱国主义教育基地、国防教育基地、革命历史类纪念设施遗址、优秀传统文化教育基地、文物保护单位、科技馆、博物馆、生态保护区、自然景区、美丽乡村、特色小镇、科普教育基地、科技创新基地、示范性农业基地、高等学校、科研院所、知名企业、各类青少年校外活动场所、大型公共设施、重大工程基地等资源单位。作为高等教育层面的高职院校，开展研学有天然的优势。

高职院校最好的资源就是专业课程，以职业岗位为核心的专业实践课，有很强的实操性，在一定程度上满足了研学的体验性和参与性需求。对于职业的了知和技能的熟悉，也是中小学生研學的内容之一。院校丰富的教育资源、设施，设备优良的实训条件、优美的校园环境、有序安全的校园秩序，以及多学科双师型的教师队伍和学生队伍，为研学活动的开展，提供了优质的软硬件条件。目前已有多所高职院校成为中小学研学实践教育基地。所以有志于培养研学人才的高职院校，可以从学院发展目标出发，确定研学方向，从自身已有条件中寻找研学资源，改造成研学产品，在环境，产品、服务、管理上朝着基地目标迈进，基地建设若与学校发展相结合，在一定程度上，能起到相辅相成的作用。以我校为例，学校从建设校园景区，研发研学产品，成为研学基地，一路走来，深刻感受到职业教育与市场、与产业结合的价值和意义。通过校企、校校合作，市场化运作，培养了一批有实战经验的师生，老师们将研学的理念和意识带入各自的课堂，让课堂焕发生机。学生们有了一条就业或创业的新路，对未来充满期待。研学旅行为高职院校提供了一个新的发展方向——研学实践教育基地。高职办基地，不仅是提供教育资源，更多的是为自己的师生开展职业岗位教育，提供真实的环境和运行平台，创造接地气的职业教育环境。

二、研学发展促使高职院校成为研学旅行人才培养基地或高地，提升教育品质

高职院校是根据经济社会和产业发展对技术技能人才的需求，而科学制定高等职业教育的人才培养目标的高等教育，国家高度重视，多次下发推进高职教育的文件。今年4月4日中共中央政治局常委、国务院总理李克强在《全国深化职业教育改革电视电话会议》上作出重要批示。指出：发展现代职业教育，是提升人力资源素质、稳定和扩大就业的现实需要，也是推动高质量发展、建设现代化强国的重要举措。着力培育发展一批高水平职业院校和品牌专业，加快培养国家发展急需的各类技术技能人才。瞄准市场需求和推动中国制造、中国服务迈向中高端，进一步改革完善职业教育制度体系。完成今年扩招100万人的任务，让更多有志青年成长为能工巧匠，在创造社会财富中实现人生价值，为经济社会持续健康发展提供更好的人力人才资源保障。这为高职教育提出了新的任务，也明确了新的发展道路，人才培养要满足人们对美好生活的需求，适应市场发展，提质增效。

据不完全统计，2017、2018两年，全国开展研学旅行的中小学校多集中在一线发达城市，在教育部教育发展研究中心研学旅行研究所1588所学校抽样调查中，学校参与率上海达6620%，学生参与率天津最高为3325%。从数据可知，中小学生还有很大一部分没有参与研学活动。随着宣传和各地教育部门执行力度的加大，今后几年将会迅速倍增。从实际的操作来看，按照国家研学服务规范，研学导师的配比是1∶10。目前正规的旅行社或教育机构，研学导师配比在1∶20，有的高达1∶40。由此可见，研学导师奇缺已成事实。短期的从业人员培训和长期的全日制人才培养，已成趋势。研学导师，不同于导游，导游只负责引导、讲解，照顾吃住行游购娱等旅游要素，讲解的腔调也很成人化，而导师，他不但要承担导游的职责，还要承担育人的工作，承担专业教师的教学辅导工作，他们是研学项目的落地执行者。从这个角度来说，研学导师涉及面宽，应该是个多面手，既要有旅行的专业技能，还要有教师的专业知识，所以说，研学导师是一个跨专业跨学科的对象，很多专业的学生经过一定的学习和训练，就能成为研学导师。所以在已有专业训练的在校生中培养研学导师应该是一条可行的路径。

在研学服务团队中，还有一种人即研学课程设计师，他们是研学课程的灵魂人物，他们要根据学校学生的需求，有针对性地开展课程设计，这是一个个性化的定制服务，不同于一般旅游项目，也不同于一般的教学活动。研学课程不仅要有旅行的行程设计，更要有与学科知识相衔接的，体验性参与性的教学活动，在快乐的氛围里渗透研、学、展、评的过程。这种设计非常考验人的教学能力和旅游专业水平，正因为设计的高度和难度，目前市场中的研学课程多出现研发力量比较薄弱，研学线路针对性欠缺，研学精品供应不足，研学与春秋游、夏令营混淆不清的情况。作为高职院校，尤其是旅游类高职院校应敏锐地觉知市场的变化，以国家的方针政策为指导，从人才培养的角度，积极思考，做出应对。在目前相对混杂的市场中，以规范的研学旅行人才培养基地的面貌出现，利于正本清源，促进研学的健康持续发展，同时也利于自身的高品质发展。

三、研学旅行为高职院校发展带来新面貌

研学旅行对于高职院校既是机遇又是挑战。机遇是面对这样一个亟待充实的人才市场，高职院校可以从中找到发展的新路径即培训培养研学人才，适应市场的需求。挑战是如何培养，科学合理的培养方案在哪里？师资如何找寻和培养？实践的空间、设施设备条件如何具足等一系列问题需要解决。抓住机遇，迎接挑战，将会给高职院校的发展带来新的发展契机。

（一）科研新面貌

研学旅行是一个新生事物，虽然历经十余年的实验探索，到如今全面实施，仍存在很多问题。如研学的课程标准、服务标准、安全防范、风险规避、经费募集、协同合作等标准、制度尚不完善;课程设计与学科联系松散，落地性不强;课程中研与游的关系处理不当;体验参与度不高;对导师的满意度不佳;课程评价体系不够健全等。研学对作为基地的高职院校来说，提供了绝好的科研课题。可针对基地在研学实践中出现的现象，或实践操作中亟待解决的问题，开展科学研究，为高职的科研开辟了新的研究方向。同时科研的成果，也很快能应用于实践运行中，在一定程度上，较充分地体现了高职院校“从实践中来，到实践中去”的科研特点，通过实践性研究，解决实践中的具体问题，提升相关的理论，完善相关的制度。

（二）教学新面貌

（1）理念方法。研学旅行是一种特殊的教育活动，它的体验性和实践性，对学生的感官调动和思维活跃，综合素质的提升功效，特别值得高职教育借鉴。研学旅行活动是一个系统工作，出发前的导入，是一个重要环节，它要求学生是有目标有准备的出发。活动中研与学，要体现在团队合作，协同作战，认知目标的感受和体验，方案的制定修改。活动后的展示与评价，这是活动的收官环节，要将学习成果做展示总结，并给予多元评价，但从个人的学习角度来说，这只是一个种子的种下，还需要多方配合，培土施肥，雨露滋润，方能发芽成长。研学的这种教育理念和路径，可以说是一种先进的教育思想，对于高职教学很有启发和指导。尤其是研学的体验式参与式教学方法运用到高职课堂，将很大程度上改变现有的教学面貌。

（2）课程专业。研学旅行人才培養是目前面临的难题，没有现成的教材，没有成熟的课程，更没有设置的专业，现有的研学人才都是在一种自发学习状态下的成长，整个市场的人才培养多以旅游协会、研学组织、旅游团体民间自发组织，目前还没有一个正式的官方机构认证。培训市场鱼龙混杂，价格不菲。面对这样的乱象，有条件的高职院校，可以承担这样的课程建构和设计，多方位组织研学相关专业人士，成立研学专委会，参与课程标准制定或专业指导。这对于高职院校来说，既开展了新业态的研究，也因此而出现新的课程——研学旅行，逐步形成人才培养的系列阶梯课程，最后构架成研学旅行专业，近日国家教育部已在2019高职新增专业中增设研学旅行管理与服务专业。这也是促进市场规范，保障研学旅行健康持续发展的必由之路。

（3）设施环境。作为基地的高职院校，为满足基地建设要求，必定要投入和改造，比如说增添完成研学活动的设施设备，保持整洁干净的校园环境，营造优美安宁的校园氛围，呈现高雅特色的校园文化等，这对学校综合品质的提升是有极大帮助的。

（三）创新就业新面貌

高职教育的目标是为区域经济服务，为产业培养合格人才，研学旅行作为一个新业态，给旅游市场带来一股清泉。从旅游的角度讲，研学旅行是旅游的高级形态，更能近距离地触及旅游的本质和初心，为游客带来精神的盛宴，在一定程度上推动了旅行社的转型升级。不少旅行社因此而成立研学部，组织专门人员从事研学产品的开发和落实执行。研学推动市场的变化，岗位的增加，也为高职生的就业提供了新的就业机会。作为基地的高职院校，不仅因自身的研学产品开发而提供了学生创业就业平台，也因研学人才的培养，而具备课程输出、人才输出的条件，增强了高职院校服务区域，服务产业的能力。为此，高职院校在双创、就业渠道上将展现新的面貌。

总之，研学为高职院校提供了新的发展机遇，应抓住机遇，乘势而为，服务研学旅行，助推这一重大的教育改革，深化高职教育教学改革。

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特约编辑 林贤东

责任编辑 朱守锂