谈谈部编版初中语文教材教学的思考

何世全

根据教育部的文件要求，从2018年秋季起，农村初级中学的语文教材统一用部编版教材，这对于农村进城务工人员的子女来说，是千载难逢的福音。因为，语文是最重要的基础学科，全国语文教材统一了，孩子们可以跟着父母走南闯北，不用担心教学与测试的内容不一致而影响在异地参加升学考试了，给农民工子女一个公平竞争的舞台。

一、“部编本”重经典性与时代性，采用“双线”组编教材 

初中语文教材原来都是30篇课文，现在每册减少为24篇，几个板块的内容也调整了，增加了课外阅读、名著导读和写作的分量，教学内容更丰富，更重实效，更加贴近生活。新教材强调经典性、文质兼美、适应时代，适宜教学。初中古诗文选篇占51.7%，平均每个年级40篇左右，体裁更加多样，从诗词，古曲到诸子散文到明清小说等，均有收录。革命传统教育文章初中收录29篇。入编的文章，一方面体现了社会主义核心价值观，做到立德树人;另一方面又贴近当代学生生活，体现了时代性，同时教材的编写吸取了最新的研究成果，编撰更科学。

“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，显性主题内容与隐性语文素养相结合。即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯串全套教材的显性线索，同时将“语文素养”的各种基本因素，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯、口语训练及写作训练等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易到难，分布并体现在各个单元课文导引或习题设计之中。

二、“部编本”教学中，教师应注重基础知识的归类与句段积累 

无论教材选编文章如何变，语文学科的工具性和人文性是不会变的，基础知识是万变不离其宗，因此，教师在教学过程中应该注重对其进行梳理归类。字、词、句、段、篇，应该牢牢记住的知识点，一定让学生反复识记、背诵、默写。语文学科的学习，一定要多积累材料，才能在后期的学习中熟能生巧。帮助学生梳理单元知识点，可以画結构图，把每单元的文章主要内容、主题思想、主要人物及其性格特点、主要表现手法等，归纳在一起，便于学生对比记忆。可以随常进行知识点测试，如原文填空，好词佳句摘录比赛等。在初中语文学习中，学生应该有三个本子用于积累知识点，一个是课堂笔记本，记录学习过程中的基础知识要点;一个是摘录本，读到课内或者课外的优美句段，随时摘抄下来;一个是错题本，平时练习错误，或测验错题，记录下来，常常翻阅，练习。

三、“部编本”教学中，教师应注意学生语文素养的渐进式提升

“部编本”强调教师在教学过程中对学生语文综合素养方面的渐进式提升。语文素养，是听、说、读、写、口语交际、作文与综合实践等方面能力的统称，所有能力都是在学习过程中慢慢训练而成的。传统教学中，重知识传授，轻能力训练，学生学的知识显得呆板，不能灵活运用。大量的课外阅读，要求学生必具备一定的语文素养，才能达到课程标准要求完成的学习任务。传统课堂中的“讲读式”课堂，或许将会被“读讲式”课堂代替，让学生自主读，自己讲，讲自己的体会，而不是在教师的思路引导去体会特定时代背景下作者的思想情感，也就是活学活用。课外阅读的方法指导，课外语文综合实践能力的训练，都是在短短的四十五分钟课堂教学时间内做不到的，如何把课堂教学与课外自主语文阅读有效结合，是摆在初中语文教师面前的难题。

四、“部编本”教学中，教师应注意学生语文学习习惯的培养 

语文学科教学的目标，是在生活中能用语文。生活处处皆语文，良好的语文学习习惯一旦养成，学生将会受益终生。教师在语文学习中，做到“四定”，即：定时读，定时背，定时交流，定时检测。教师布置阅读的任务，要求学生一定要在指定时间类完成保质倮量的完成。每一个小阅读任务在规定时间内，让学生积极思考，可采用代表发言，可采用写建议信等。要反复告诉学生，语文学习不要拖拉，必须以主人翁的态度投入到语文学习中去，要学春蚕自己吐丝结茧，而不要做牙膏挤一点出一点。只有主动地投入学习，才能养成良好的语文学习习惯。

总之，“部编本”的教学，要求教师活教，要求学生活学，即注重语文知识教学，又注重语文能力提升，更着重语文习惯地培养。我们一线教师只有一步一个脚印地教学，把每一个知识点，每一个能力训练点都落到实处，学生才能适应语文教材变更，语文素养才能提高得更快。学生只有拿好语文这把金钥匙，才能真正开启人类知识的宝藏。