游戏化教学在小学英语教学中的应用现状——以桐柏县城关二小为例

桑静 李珍

（南阳理工学院，河南 南阳 473000）

一、引言

游戏化教学旨在培养儿童的学习兴趣和爱好，让学生“在做中学”、“在玩中学”，在享受轻松愉悦的课堂氛围的同时，也能快乐高效的学习知识，从而达到师生共赢的理想状态。教育部颁布的英语课程标准（2017年版）中明确指出教师的语言教学观：发展素质教育，落实育人任务；重视信息技术，丰富学习资源。这就要求教师要充分运用现代化教学技术，丰富课堂内容，设计符合儿童身心发展的精品好课，用心做教育，做有良心的教育。

二、游戏化教学的内涵

游戏化教学是指教师以游戏为手段来组织、开展教学活动的一种教学方式，旨在让儿童在活泼有趣的游戏中完成特定的教育教学目标，培养儿童的学习兴趣。游戏化教学有两种形式，一种是形式上的游戏化，简单的理解就是不改变传统的“以成绩定名次”、“唯分数独尊”的考核传统，将游戏予以一定的包装，将知识的学习变成一场竞赛或者一场小活动。另一种是知识上的游戏化，即教师精心备课，将课堂上将要学习的重点知识、难点知识融合于儿童喜欢参与的游戏当中，让学生通过玩的过程，加深对知识的理解、对学科的喜爱。游戏化教学可以最大程度上提高儿童接受知识的积极性，保持他们对于课堂的关注度。

三、小学英语游戏化教学课堂现状分析

（一）问卷内容的设计与实施

问卷的目的是为了了解小学英语课堂教学现状、小学英语课堂游戏化教学实施情况、小学生对于英语课堂的态度和诉求，进而找出小学英语游戏化教学中存在的问题。

本问卷一共有三个维度构成，一共有九道题。第1-3题对于小学英语课堂教学现状进行了调查，第4-8题对于小学英语课堂游戏化教学实施情况进行了调查，第9题是对于小学生对英语课堂的态度和诉求方面的调查，是一道开放题目，相对游戏化教学实施情况这部分做一个补充。

调查小学英语课堂现状的题目是：对于英语课的学习态度、教师使用多媒体授课的情况、教师是否激发学生学习的兴趣。

调查小学英语课堂游戏化教学实施情况的题目是：小学生对于游戏化教学的态度、教师授课使用游戏的情况与否、儿童喜欢的游戏种类、小学生对于课堂游戏的参与情况程度。

调查小学生对于英语课堂的态度和诉求的题目是：小学生对于英语教师的要求、小学生对于英语课堂的要求。

为了了解以上问题，笔者在2018年10月至11月这一个月的时间内进行问卷的发放。一共发放问卷167份，回收问卷100%，其中有效问卷164份，问卷有效率98%。问卷是采用纸质的形式发放的，然后把调查到的信息输入问卷星，用问卷星进行分析、处理。

（二）问卷结果的分析

1.小学英语课堂教学现状。在小学生对于英语课堂的态度的调查中，有40.97%的同学认为我们目前的英语课总是很乏味，有32.11%的同学认为我们当前的英语课经常很乏味，有18.58%的同学认为我们当前的英语课一般，有8.34%的同学认为我们目前的英语课经常很有趣。由此可以看出，我们目前的英语课堂乏味，学生学习没有兴趣，教师应该认真反思自我，给学生呈现丰富多彩的英语课堂。

2.小学英语课堂游戏化教学实施情况。在问题“如果将游戏的形式贯穿于英语课堂教学中，你觉得学习效果会如何？”的调查中，有51.25%的同学认为学习效果会好，有11.73%的同学认为学习效果会不好，有32.86%的同学认为学习效果会一般，有4.16%的同学认为对学习效果没什么影响。可以看出，大部分同学认同游戏化教学方式，认为将游戏穿插到课堂中，学习效果会好。

在问题“你对什么类型的游戏最有兴趣？”的调查中，有32.19%的同学喜欢竞赛类游戏，有18.98%的同学喜欢合作类游戏，有17.65%的同学喜欢交际类游戏，有32.18%的同学喜欢角色扮演类的游戏。可以看出，教师在英语课堂中可以围绕教学目标穿插丰富多彩的游戏类型，活跃课堂气氛。

3.小学生对于英语课堂的态度和诉求情况。在对开放性题目“我有一个愿望，希望这样一位好的英语教师，他/她:”的问卷数据整理分析中发现，有116名同学希望英语老师可以使英语课堂活泼有趣，富有生机；有130名同学希望英语老师可以调动学生的学习兴趣，使学生主动学习知识；有128名同学希望英语教师尽量少布置机械性的抄写作业。由此可见，教师要不断丰富自己的专业知识、培养自己多方面的能力，创造出学生喜欢的课堂。

（三）教师对于游戏化教学的态度和认可度访谈

1.访谈内容的设计与实施。本访谈的目的在于调查教师对于游戏化教学的态度和认可度，以及本校英语课堂游戏化教学的实施情况。目的在于从教师角度出发，深入了解城关二小英语游戏化教学的现状，以便于能找出其中存在的问题。本次研究的对象是桐柏县城关二小的英语组教师，共计16人。

本次访谈主要是从四个问题出发而进行的：第一，你用过游戏活动的方式进行教课吗？第二，您对游戏化教学有什么看法？第三，您认为在哪一个教学环节中进行游戏化教学比较好?为什么？第四，您认为小学英语游戏化教学过程中存在的问题有哪些？

本次访谈从9月中旬开始，到10月中旬结束。访谈是和调查问卷一起进行的，访谈进行了一个月的时间。主要采用的是现场访谈的形式。

2.访谈结果的分析。访谈中，当问到“你用过游戏活动的方式进行教课吗？”时，大部分老师表示“会在单词的学习中运用单词接龙的小游戏，这样可以加深学生对于单词的记忆”。有的老师则表示没有在英语课堂中使用游戏，因为课堂时间短，教学任务比较重，根本没有时间进行游戏。也有的老师说“开始的时候想模仿其他老师上课以丰富英语课堂，但是需要备课的时间长，耗费精力大，课堂纪律难以维持，逐渐也就放弃使用游戏了。”

对于问题“您对游戏化教学有什么看法？”有的老师认为“游戏化教学虽然活跃了课堂气氛，但是学生在游戏的时候，并没有按照预期效果掌握单词和句子，游戏活动消耗课堂时间，不能按时完成教学目标”。有的老师表示“游戏化教学减少学生学习负担，提高学习学习的积极性和主动性，变学生被动接受知识为主动学习知识，班级里孩子们学习程度各不相同，运用游戏化教学可以使优秀的孩子更加优秀，使暂时落后的孩子奋起直追。”

对于问题“您认为在哪一个教学环节中进行游戏化教学比较好?为什么？”的访谈中，大部分老师表示只有在导入的时候才会用到游戏化教学，运用英语儿歌或者英语小故事的方式导入，吸引儿童的兴趣，使他们专注于课堂。只有一小部分老师认为应该在课堂的导入、讲授、总结、练习四部分都运用游戏化教学，他们中有的认为运用游戏化教学的时间应控制在10分钟左右，有的认为应该在30分钟左右。

对于问题“您认为小学英语游戏化教学过程中存在的问题有哪些？”时，大部分老师认为当前小学游戏化教学过程中存在的问题还很多。主要集中在：没有过多的时间和精力去思考如何将教学目标和游戏融合到一起进行授课；游戏时间难以把控，课堂纪律难以维持；自己知道的游戏种类比较少，又没有相关的专业人员进行咨询了解；学生的自主学能力差。

总之，教师对于游戏化教学的认识也存在片面性，他们普遍认为当前我们的游戏化教学还存在很多问题，教师对于游戏化教学态度比较消极，认可度和接受度并不高。

四、游戏化教学应用于小学英语课堂的优势

（一）游戏化教学能够帮助学生掌握语言技能，提高学习效率

语言技能包括听、说、读、写、感五个模块，在以往的小学英语课堂中，对学生的要求仅是“能听懂、会在考试的时候写出正确答案”，这种机械刻板的硬性要求实际上并不利于处在发展中的儿童掌握一门语言学习技能，只会使学生感觉学习的过程枯燥乏味、知识的理解晦涩难懂。游戏化教学应用于小学英语课堂，将会调动儿童一切感官来理解、享受知识学习的过程，使学生对学科产生兴趣，进而大大的提高学习的效率。

（二）游戏化教学能够调动学生的多种感官，发展学生的多种能力

在传统的英语课堂中，教师一般采取讲授法向学生传递知识，教师生硬地教、学生机械刻板的学习知识，学生学习知识的过程是枯燥乏味的，教师只重视学生发展学生的智能，而忽视了学生其他方面能力的培养。游戏化教学能够充分调动学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官，需要他们用眼睛仔细观察、用耳朵认真聆听、动手感觉事物特性、动手描绘事物特征，这样在培养了儿童的语言表达能力的同时也锻炼了他们的动手、动脑的能力，加强了小组合作的意识和加强了班级的凝聚力，把学生变成了具体、活生生的学习个体，这符合新课标的要求。

（三）游戏化教学能够使教师培养终身学习的习惯，促进知识体系的完善

当今处于信息化时代，知识更新换代的速度很快。相比较于小学语文、数学学科来说，小学英语的内容是有限的，考试考察的知识的也是有限的，在有限的知识范围内，教师如何利用课堂的40分钟时间，既完成教学目标，又使课堂富有教育性和趣味性呢？毫无疑问，教师要保持时时学习、终身学习的习惯，使自己的知识体系处于不断更新完善的状态，设计出符合儿童身心发展特征的游戏，使课堂富有生机与活力。

五、对游戏化教学应用于小学英语课堂的建议

（一）对教师的要求

时刻铭记教学目标。教师在进行教育教学活动时，要时刻牢记教学目标，掌握课堂节奏，将游戏运用到课堂中时，不能为了游戏而游戏，要将游戏与教学目标有机的结合起来，将游戏贯穿于课堂进行的始终，使学生在玩游戏的同时也能学到知识，教育性和趣味性相结合。尊重学生情感，游戏设计贴近生活主题。学生是具有思考能力的人，教师在游戏化教学的设计中，要设计符合儿童身心发展规律的、易于被儿童接受的、贴近生活的游戏，这样儿童比较易于被儿童所接受，教学效果会更好。要合理引导学生，游戏只是一种学习资源，不能在课堂上生硬的穿插游戏，不能把游戏当做一种娱乐项目，具体来说要注意一下几个方面的内容：1.合理运用游戏化学习资源；2.正确处理好自身角色；3.正确看待学生学习的能力。

（二）对学生的要求

建立良好的师生关系，尊重老师、热爱老师。许多调查表明，学生与教师关系好，就喜欢上这位老师的课，主动亲近老师；“爱其师，信其道。”相信老师，也相信自己。调动多种感官积极参与课堂。游戏化教学过程中，要充分调动自己的多种感官，运用视觉、听觉、触觉等多种感官参与到游戏当中去、主动参与到课堂中去，主动学习知识，变被动的接受知识为主动的参与游戏，在游戏过程中学习知识。在游戏化教学的过程中，教师要以培养学生的自主学习能力作为目标，当然这不是一蹴而就的，需要教师在教育教学过程中对学生进行有意识的培养。