试论目前高校电教中存在的问题及其建议

2019-01-14祁邨邨崔国忠

魅力中国 2019年47期

祁邨邨崔国忠

（南阳医学高等专科学校，河南南阳 473000）

近年来，信息化技术与多媒体技术的发展成为推动时代进步的重点，且已经成为人们生活、工作中的核心，不可或缺。尤其是信息化技术与多媒体技术在教育中的应用，更是丰富了我国课堂教育的方式，激发了学生的学习激情。随着社会的不断发展和进步，信息化技术与多媒体技术已经成为教育中不可或缺的一部分，成为现代教育发展过程中离不开的话题。虽然高校电教教学已经实行了较长的时间，但在过程中依然存在较多的问题，需要解决和完善。

一、高校电教教学中存在的问题

（一）高校电教教学方向出现偏差

国家开展电教化教育的目的是为了强化教学能力，丰富教学方式，改善传统教育方式中存在的问题。但是，在设计开展过程中高校电教教学方向出现了偏差，导致电教教学在实际课堂教学过程中无法发挥出根本能力。多数高校会将高校电教教学放在辅助教学的位置，并且在开展电教教学过程中多数都是以会议、录像、多媒体教室、学校广播作为主要的运用场所。其中部分业务并不能作为高校电教中心的开设业务，因此就导致了高校电教教学质量下降，无法在教学过程中彻底的发挥出高校电教教学的能力。

（二）高校电教教学设备利用不充分

我国高校电教教学起始于20世纪80年代，其目的是高校为响应教育部发出的教育改革正常，各大高校开始纷纷设立相关的多媒体教室、网络中心、教学演播室等等相关的教学设备，且花费大量的资金购买了相应的教学设备，让当时的电教教学实现了基本完善。但是，随着后续的教学发展以及科学调研结果发现，多数高校在教学过程中并未完全的利用电教教学设备在实际教学过程中，电教设备都被普遍应用与其他高校发展任务中，导致高校电教教学无法得到充分的发展。且目前高校教学中的课件制作还是以文字为主，这与传统的黑板教学并无过多的差别，只是一种“换汤不换药”的做法。

（三）教师的电教教学意识及技能较差

高校电教教学的主要受益者虽然是学生，但教师却是实际应用者，高校教师必须要具有创新先进意识进行有效的电教教学，才能让电教教学在课堂中发挥出其根本能力。在电教教学过程中教师必须要利用多媒体及网络技术进行深入教学，培养学生的独立思考能力。但是在实际过程中，多数教师在电教教学过程中并不具备专业电教教学能力。由于部分教师年龄过大，在应用电教教学过程中对其的认可度与认知度都较差，且部分教师的计算机专业能力水平较低，所以也只能在制作课件的过程中全部以文字为主，在实际教学过程中利用多媒体教学更是少之又少。其根本原因在于高校领导对电教工作的不重视，没有对教师进行有效的电教教学培训，以至于教师在实际教学过程中仅靠自己自我摸索进行教学。

二、高校电教教学问题解决策略

（一）促进高校电教中心的转型工作

目前发展过程中高校都建立了专业性较强的现代化教育技术部中心，电教中心也在其中。随着高校教育改革发展，高校电教工作必须要进行精准的定位，不能再让电教工作明珠蒙尘，在电教教学过程中必须要凸显电教中心教学能力，让电教成为课堂教学的主体，而不是将其作为教学的辅助进行应用，充分的在教学过程中发挥其教学专业能力。同时，为强化电教中心的应用能力，必须要让教师将电教教学深入至课堂中去，让各个学科均可利用电教开展实际教学。

（二）加强对高校电教设备的运用

根据上述所展现的内容中，我们可以知道现阶段的电教工作之所以进展缓慢，是因为高校电教设备没有得到充分的利用，导致高校出现严重的资源浪费，同时也无法根本提升教学质量。对此，高校领导人员必须要对其进行重视，让电教设备能够充分的应用到教学过程中去。为提升电教教学能力，促进教学质量的提升，可将电教教学作为教学考核中去，对教师的表现进行评价，增加教师主动运用电教教学的意识。同时，在实际电教教学过程中，还要对教师制作课件的能力进行审查，从根本提升电教教学能力以及教师的课件制作能力，能够让高校教师在实际教学过程中充分地利用电教设备，开展高质量教学。

（三）全面提升高校教师电教意识和电教技能

当前阶段高校教师不具备电教意识及技能的情况较为普遍，针对这一现状必须要予以改善，针对该种情况，高校必须要发挥其主导能力，对教师开展针对性教育，制定定期考核培训计划，开展电教教学课堂讲座等等方式，从实际出发提升高校教师的电教技能。同时，在高校招新过程中，对于新进入学校的教师必须要强化电教培训，并且只有通过电教考核后才能进入学校进行授课。校内还可开展各种有关电教教学的交流会议，让教师对电教教学进行讨论及创新，不断地强化教师的电教意识和技能。