浅谈如何提高初中化学教学效率

2019-01-14肖海兵

魅力中国 2019年47期

肖海兵

（北京师范大学新余附属学校, 江西新余 338000）

作为一门与生活有着直接关联的学科，化学学科的应用已经遍布各个领域。随着新课程标准改革的不断推进，我国教育领域对于初中化学教学的要求也在不断地提升，传统的应试教育模式已经无法满足现代化学教学的需求，这就需要教师基于新课标理念来切实提升初中化学课堂教学效率，从而使初中生在化学学习过程中能够获得更大的进步。

一、初中化学教学现状分析

当前，初中化学在教学过程中主要存在两方面的不足。

一方面，教师在进行化学教学开展时，对于所有学生都会采用同样的教学模式，并不会针对学生能力的差异来进行针对性地教学方式选择，这就使得在理论教学的过程中，许多学生的学习成效并不高。综合能力较好的学生对于教师讲解的内容会存在“吃不饱”的现象，而综合能力相对较弱的学生对于教师讲解的内容并不能完全吸收，而且在课堂教学过程中依然存在教师灌输性教学的情况。新课程标准要求学生作为课堂教学的主体来开展自主学习，但是当前的初中化学教学并没有将学生作为课堂教学的主体，教师的灌输式教学也无法鼓励学生进行自主思考和学习，使得化学课堂教学的效率很难得到真正的提升[1]。

另一方面，教师过于注重理论教学而忽视了实践教学对于学生的作用，固然有些学校地处偏远，并不能为学生提供化学实验的机会和相关教学用具。但是更多的学校是在具备相关教学条件的背景下，也没有为学生开展相应的化学实验课程。使得学生在进行化学学科内容的学习过程中，只能强迫自己来死记硬背书本上的理论知识与实验结果。教师会在课程进行到一定阶段时，为学生进行实验内容的演示，甚至运用多媒体手段来让学生以看来替代实际操作，这就让许多学生在参与实验的过程中无法积极主动的进行参与，也不了解实验操作的具体情况和内容，只能生硬地去套用课本上学习的理论知识。

二、提高初中化学教学效率的措施

（一）合理化构建教学目的

在初中化学教学过程中，想要切实提升学生的课堂学习效率，首先要构建合理的教学目标。教师要基于教学大纲和教材以及学生的实际情况确定相应的教学目标和任务，而且也要全面考虑学生在能力和思想品德方面的综合素质培养，在引导学生进行某种技能训练时，要充分考虑学生的实际情况，使学生能够在学习知识技能的过程中获得更加高效的学习成就。从而使学生在化学教育的启蒙阶段培养更好的基本实验操作能力和理论知识水平，而且教师在进行教学的过程中也要随时注意学生的信息反馈情况，根据学生的实际需求来进行教学方式的调整，以免让学生在学习过程中出现学习的盲目性和随意性[2]。

（二）积极调整现有教学结构

当前，我国初中化学教学的教学结构比较单一，往往是根据大量的理论教学课时和短暂的实验教学课时相结合，来进行具体教学内容的开展。但是在现代素质教育背景下，教师想要培养更高知识技能水平的学生就需要优化现有的教学知识体系，及时调整课堂教学结构，通过引导学生运用学习迁移理论，将新知识与旧知识相结合来让学生在课堂教学过程中能够更好地探索教学内容的重点，另一方面也能够逐渐养成学生自主构建知识结构的能力。除此之外，教师也要运用规范的语言来进行教学内容的陈述。在教学语言的应用过程中要做到字斟句酌，杜绝出现疏漏和言辞不规范的现象，从而使学生能够基于更符合当前需求的化学课堂教学模式来进行学习成绩的进一步提升[3]。

（三）深入激发学习兴趣

兴趣是学生学习最好的导师，想要引导学生更好地完成课堂教学任务，就需要在教学方法上对学生进行引导，让学生在学习过程中能够不断的发展对化学学科内容的学习兴趣，防止学生由于面对不熟悉的事物和现象而出现对所学内容不重视的心态。另一方面也需要积极为学生创设更好的学习情境来激发学生的学习兴趣，让学生能够在教师的引导下，通过实验或者实物来更好的记忆化学物质的性质、变化条件以及相关反应等等，使学生能够在学习过程中不断的增强对于所学内容的兴趣，从而激发学生的自主学习能力[4]。

（四）切实提升实验教学水平

作为一门以实验为基础的学科，在化学教学过程中运用实验教学可以有效激发学生的学习兴趣，并引导学生获得更多的知识储备和实践技能。另一方面也可以培养学生实事求是、严谨认真的科学态度，教师作为化学课堂教学的引导者和设计者，必须要切实加强学生的课堂教学效率，使学生在课堂教学当中能够学习到更多的理论知识和实践技能，通过实验教学也可以更好的诱导学生运用已经掌握的基础知识来进行新的知识内容的发现，让学生在初中化学的学习过程中更好地认知物质变化规律与实质，提升学生的观察与分析能力。所以在这一背景下，提升教师的实验教学水平就显得尤为重要，只有教师提升自身的实验教学能力，才能够更好地引导学生融入到实验教学当中，让学生能够凭借实验操作来强化自身的动手实操能力，促进学生在化学课堂教学方面的水平提升[5]。