小学高段语文有效性课外作业的设计与研究

李智梅

（贵州省习水县第二小学，贵州 遵义 564600）

新课程改革特别强调教师要创新教学方法，改变学生的学习方式，让学生成为探究性、创新性的新时代人才。因此，教师在小学语文教学中，应当以新课程改革为基础，不断创新教学方式，以适应国家和社会发展的需要。在课外作业的布置上也应有所讲究。

一、加强语文课外作业层次设计

科学的语文课外作业分层设计可以使不同层次的学生理解与掌握语文知识，提高学生学习语文的积极性，改善学生语文课外作业学习效果。首先，坚持因材施教的理念。在布置语文课外作业时，教师可以借鉴国外的经验，坚持因材施教的理念，将语文学习能力相似的学生划分为一个层次，针对不同层次的学生布置不同内容的课外作业。例如，在为学习能力较弱的学生布置课外作业时，只需要学生完成基本的生词读写、课文背诵、句式变化等基础性作业[1]。其次，培养学生正确的学习态度与方法。在解答不同问题时，学生之间的解题思路差异性较大，语感好、语文知识丰富的学生思维更广，解题速度更快；语文知识中等或较差的学生往往需要花费较长的时间解答题目。最后，在设计语文课外作业时，教师应参考学生的语文水平，合理地设置探索类的题目，更好地激发学生的潜力，使学生在解题中不断反省自身的学习问题，积极寻求解题思路与方法。

二、设计工作中科学应用网络技术

借助网络技术，教师与学生在课后实时互动成为可能，教师可以将最新的语文知识传递给学生，学生可以及时反馈语文课外作业中的问题，帮助教师不断改进语文教学方法及课后作业设计方式，改善语文教学效果。网络环境下语文课外作业设计可以从以下角度出发：第一，充分发挥互联网的资源优势。教师在设计语文课外作业过程中，通过网络了解最新的教学资讯与相关知识，丰富语文课外作业的内容，构建多样化的语文课后作业体系，使语文课后作业可以满足最新的教学趋势，降低学生课后学习难度。同时，教师在设计语文课外作业时，整合不同的网络资源，布置一定量的互联网作业。例如，观看语文公开课视频等，学生通过图片、视频及音频等网络资源加深对语文知识的理解，并能够将所学知识应用于课后作业中[2]。第二，学生与教师加强课后作业网络交流。教师可以利用互联网技术搭建课后学习与交流的平台，使学生可以将不懂的问题借助互动平台反馈给教师，拉近师生之间的距离，使疑难问题得到及时解决，并且教师可以通过互动及时掌握学生课后作业的完成情况，给予学生适当的学习指导。例如，部分学生对文言文的学习兴趣较低，语感较差，难以背诵或理解整篇文言文。教师采用课后网络互动的方式，指导此类学生，使学生改变传统的背诵方式，降低文言文背诵难度，加深学生对文言文的理解。

三、强化语文课外作业趣味性设计

爱玩是学生的天性，教师采用趣味性的设计可以提高语文课外作业的完成度，使学生在玩的过程中学习与巩固知识，达到教师布置语文课外作业的目的。第一，布置表演型课外作业。生动的情景表演与实践可以帮助学生更好地理解与掌握语文知识。如果教学内容情节性较强，教师可以让学生在熟读课文之后，由家长与学生共同表演，使学生在表演过程中充分把握人物内心的情感，更好地理解文章的内涵。在学习《两小儿辩日》后，教师可布置学生按照自己的理解改编剧本，并在改编过程中给予学生合理的指导，之后由学生自行分组进行表演。这一设计不仅可以帮助学生“活学活用”，而且可以培养学生的创新能力与发散思维。第二，布置表现型作业。学生阅读课文之后可能难以理解文章的内容，教师通过表现型作业梳理文章脉络，提高学生的学习兴趣，使学生更好、更快地完成课后作业。以《望庐山瀑布》为例，教师可以在课后要求学生简要地画出诗中描述的场景，不同风格的画作可以反映学生对该篇诗歌的不同理解。这一趣味性设计既可以有效反映学生对诗歌的掌握程度，还能激发学生完成课后作业的热情，降低学生对语文课后作业的抵触情绪。第三，布置搜集型作业。学生通过图书馆、互联网等途径搜集相关信息，可以将课堂知识与实践活动有效结合，并在搜集过程中开阔学生的语文视野，更好地发挥语文工具性的作用。

四、明确布置课外作业的目的

教师在为小学生布置课外作业时，首先要明确目的，是为了巩固学生的知识，还是想要提高学生某些方面的能力只有对此有清楚的认识，才能有针对性地为学生布置作业比如要达到巩固学生学习字词的目的，一般可以让学生在学习完一篇课文后，让学生进行抄写；为了培养学生的整理收集习惯，教师可以在新课开始前为学生布置利用上网等进行资料的搜索；为了培养学生围绕中心进行描写的作文，可以在学完课外后，认真观察实际生活，联系生活进行写作[3]。另外，教师在布置作业时，还要注意把握量度和难度，也就是作业量大概需要多长时间完成，这些作业是否是根据学生已有的知识水平进行设计的。首先，教师要根据学生的年龄特征及掌握知识的情况，保证学生既完美的完成作业，又能利用一定的自由来支配时间。因为题量太少，可能不能起到训练的目的，如果题量太多，学生做不完也会给学生造成压力和负担。

总而言之，一个比较完整的教学过程，不仅包括课上的学习、小组间的讨论，还包括课外作业的布置和批改，在整个环节完成后才能相对完整。可以说，小学语文课外作业对于整个教学过程是一项比较重要的部分，教师和学生都必须重视起来。相信在教师和学生的共同努力下，才能真正使课外作业发挥应有的作用，使学生爱上学习，提高学习效果和学习成绩。