微课在高中数学教学中的应用探讨

王文娟

（江西省都昌县第一中学，江西 都昌 332600）

越来越多的教师发现了微课教育的应用具有的优势和作用。通过这样的教学，给高中生建立起丰富多彩的课堂内容，将多媒体和信息技术变为高中数学学习的重要工具，从而使得学生获得最理想的学习效果。

一、微课的概念

微课的全称为微型课程，最初是由美国教育专家戴维·彭罗斯在2008年提出。“微型课程”主要是运用构建主义的方法，辅以在线学习和空间学习的一种教学方式。从高中数学教学的角度来看，就是教师把课程中的疑难点通过多媒体制作成简单而准确的视频，在进行有机整合。微课教育具备参与性强、针对性强、时间和空间不拘束等等的特点，是一种新型的教学方式，可以随时随地的进行课前、课上或者课后的学习。随着微型课程在国内的普及，教育方面的专家和学者也为微课进行了修订。

二、微课的重要性

现阶段的高中数学教学，都有着内容复杂、凌乱以及繁重的缺点，从而导致很多的学生都出现了难以学习以及教学难度大的问题，也使得高中数学教育成为众多高中学科中的一大难题。而微课具备教学目的明确和简单易懂的特点，可以很好的解决高中学生对于传授的数学知识难以充分的消化和课后自主学习缺乏手段的弊端。微课的以学生为中心的教育理念也是提高高中生学习积极性的主要手段之一。微型课程的关键内容是课堂上的教学简单但是教学内容丰富，需要在较短的时间内把知识传授给每个学生。所以教师需要将核心知识点进行归结和整理，通过视频等方式展现给学生，并留给学生充分的思考时间和空间，以便学生更好的理解，适度的减轻学生的学习负担。随着信息技术和多媒体技术的蓬勃发展，利用好微课来完成教学的任务是新时代教育发展的不二选择，不光为教师提供了全新的思路，也为学生找到了一条全新的学习之路。同时学生对数学知识的掌握和理解更加的完整和具体，因此全面的普及微课教育是势在必行的。

三、微课教育的方式方法

在高中数学的教学中，高中生的课前预习是非常必要的。学生通过课前预习会发现一些问题，这样会让学生在课堂上着重的解决这类问题。同时教师在和学生交流的过程中，找出学生经常会出现的问题，制作成简单的微视频或者PPT，然后上传到班级的QQ群或者微信群里，提供给每个学生进行下载。并且教师应该在视频或者PPT的中，标注出哪个是课前预习的重要部分。进而提高了课前预习的质量，为课上的学习效率提升打好基础。同时也培养了高中生课前预习的良好学习习惯。高中数学课程的抽象性很容易对学生的学习构成障碍。因此教师通过利用微课的优势，将抽象的知识制作成微课视频，生动的课件展示使得学生更好的理解知识点，也加深了印象。例如，教师在教授三角函数的时候，可利用画图软件将死板和抽象的课本知识以PPT生动形象的方式表现出来，避免了知识的静态性和枯燥性的缺点，使其以生动有趣的形象展现出来，降低了学生学习理解的难度。在课堂上的学习结束之后，微课的教学并没有结束，高中生可以根据微课作为课后再次学习和巩固的重要资料，而不是仅仅基于课本和作业进行课后复习。教师可以将课上教授的知识做成课件上传到班级的QQ群、微信群等等的网络空间里，以便学生的下载。例如，“可汗学院”的网上微课教学课程，就可以让学生根据自己的需要观看课程，没有空间和时间的限值，随时都可以在遇到问题时候再次温习已学的知识，从而达到随时学习的目标。

四、通过微课，教师和学生共同发展

教师在制作微课的过程会发现自身教学存在的不足，然后向丰富教师的请教和自我学习的方式来完善自己。在制作微课程的过程中，尽可能的尝试自己独立完成课件，录制视频。保证课件的多样化，使教师的知识传授得到多方面的覆盖和发展，为新的教学模式增添新鲜活力。同时在教师的引导作用下，学生通过微课，找到学习高中数学的兴趣，进而将学生学习的主动性调动起来，把学生的视觉以及听觉都牢牢的锁定在课堂上，从多个角度去消化数学知识，避免了因面对繁重的课业负担而产生的厌学心里。通过微课的建立，拉近了师生之间的距离，从而达到教师和学生共同发展的目的。微课教学是一种全新的教学思路，教师充分利用好多媒体技术，提升自己的同时，也为高中生创造出适合学生自身的独立的学习空间。微课的教育不单单有利于高中教师信息技术能力的提高，也能让教师可以及时的更新理念和教学手段。从而激发学生的创造能力以及掌握自主学习的方法，并将学习作为一生的兴趣来对待。

结束语

综上所述，在新课改的要求下，目前的高中数学教师在实际的教学中，应该不断的改进自己教学手段和模式。并且以此作为基础，合理的引入多种的教学方式，利用好微课教学的特点，增加高中生对于学习的积极性和乐趣性，进而增强学习的效率。同时通过微课的教学，拉近师生之间的距离，最终营造出一个良好轻松的教学环境和学习氛围，为学生今后的成功打下夯实的基础。