音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨

2019-01-14徐燕

魅力中国 2019年47期

徐燕

（贵州省遵义市湄潭县洗马镇小塘坝小学，贵州遵义 564100）

对于小学音乐的教学而言，教师在培养学生了解与熟悉最基础乐理知识的同时，也需要重视学生在音乐中的体验与审美情趣的获得。然而，由于小学生年龄普遍较小，缺乏对事物抽象的理解能力与欣赏能力。因此，小学生在教师音乐课堂的开展中往往无法完全吸收与解读老师讲述的音乐内涵。但倘若教师能够将与音乐相关的游戏与课堂的开展联系起来，那么学生在参与游戏的过程中，更易通过直观的游戏体验体会并直观了解到音乐的专业知识。

一、小学课堂中音乐教学面临的现状

（一）音乐课堂的教学模式过于陈旧

在传统的音乐课堂教学模式中，教师往往通过边教边唱或是指导学生进行演唱等言传身教的形式展开课程教学。在课堂的音乐学习中，教师事实上占着主导的地位，学生的工作往往是以教师的演示为中心，去聆听音乐中歌曲的具体唱法，很少有实践的机会去探索、形成更多自己的想法。教师在课堂的开展中往往掌握着整节课程的进展与节奏，倘若教师一味使用传统的教学方法，那么小学生在音乐课堂中的学习将会变得极其被动。另外，由于大多数小学生具有活泼好动的天性，如若教师一直采用传统教学模式而没有意识到学生作为教学主体的重要性，那么学生的课堂学习参与度将大大下降，教师也会体会到教学过程中较大的吃力感。长此以往，教师在小学音乐课堂上将难以维持较高的教学效率。

（二）教师没有设立适当教学目标

由于各个学科都有其独特的教学内容，因此对于不同学科的教学目标应当采取灵活且明确的教学目标。从我国目前的教育现状来看，受到我国现今设立的中小学应试教育的影响，小学阶段的音乐课程往往并不受学校管理层、教师、家长人员的重视。久而久之，我国小学音乐课程的开展将会受到极为消极的影响。教师受到应试教育的影响也将对小学的音乐课程的教育要求放低，如此一来，将会对学生在小学阶段开展音乐启蒙形成较大的阻碍，一方面，真正有艺术天赋，在音乐领域应颇有造诣的学生将会失去发现天赋与提升自我的机会，而导致出众异人的天赋无法得以运用从而变得普通化。另一方面，由于教师对音乐教学的轻视，教师在小学音乐课程上不能够设立合适于学生学习音乐的教学目标。学生在课堂中受到教学目标不明确的影响，很难接触到更多的音乐文化、知识等，日积月累下，学生将逐渐地丧失对音乐的学习兴趣。

二、将音乐游戏运用到小学音乐教学中的必要性

在现今中小学应试教育的前景下，小学生在日常中往往需要面对各式各样的课程学习与大量的补习作业。而相较于语文、数学、英语等重要的课程之下，音乐课程在考试中的作用是极小的，这使得学生的课堂参与度往会受到一定的影响。而音乐游戏的引入便是解决这一问题的有效途径，音乐游戏往往更加的轻松诙谐一些，它可以放松人们的紧张与压力，小学生在边学习音乐课堂知识的同时还能够放松身心与同学参与游戏。通过这种方式，小学生活泼好动的天性将极易被释放出来，与此同时，在音乐课堂的学习氛围也将得以提升从而构建放松身心、愉快的课堂氛围。以下从相关方面讨论音乐游戏引入小学音乐课堂的必要性。

（一）音乐游戏能够活跃课堂气氛，陶冶学生情操

学生为了面对学校日常的学业考试，经常要学习大量的相关知识内容，在上音乐课时往往很难将学习中形成的紧张情绪释放掉，如此一来，音乐的课程教学很可能由于学生紧张的主观情绪而无法将教学的计划完全高效的传达出来。然而，教师在教学中可以考虑利用创新性的做法，将音乐游戏引入到课堂中，通过做游戏的形式学习音乐知识能够有效地活跃课堂的气氛并通过这种方法来使学生由于学习压力而形成的紧张情绪释放下来。学生在放松诙谐的课堂气氛中能够收获更多音乐的知识，而对音乐理念的理解，音乐的本质与内涵也将有更深刻的体会。另外，学生在一天中紧张的学习之余，在轻松愉快的音乐课堂学习氛围之下能够一洗消极情绪，从而融入音乐的世界，受到音乐的熏陶，在美妙的音乐旋律中净化自身的心灵。