浅谈信息技术与小学语文教学整合的作用

徐顺明

（贵州省遵义市湄潭县洗马镇新场小学，贵州 遵义 564100）

一、信息技术与小学语文教学内容的整合

实际上，语文由于其需要较强记忆力、大量文字内容为主等特点，单纯地向学生输出语文教学内容对于学生来说其实相当枯燥无味。其对于学生理解能力以及语文思维逻辑能力的要求有一定的标准，而以往的教学模式使得学生无法良好地接受这种思维方式，也不会运用得当的记忆方法对语文教学内容进行记忆。故而很容易就觉得语文十分枯燥，产生排斥心理。正是因为这种原因，小学语文学习跟应该与具体的生活实际结合起来。只有将语文带入到生活中，让学生感觉语文的应用并不是抽象的，将学生的想象力与教学充分结合起来。才能使学生加强对于语文教学内容的理解和感知。当前信息技术逐渐走入小学校园渗透着学生的学习生活，教师可以结合校园内的具体情况，将信息技术恰当地运用于小学语文教学课堂中，借助这些科技化的设备将小学语文教学知识投射到学生们的日常生活中，从而吸引学生更加主动地进行语文学习。实际上语文与我们的生活密不可分、息息相关，我们很容易能够在日常生活中发现语文运用的痕迹。通过建立信息化的小学语文教学课堂，引导学生们发现生活中的语文知识，是更加适宜学生们天性的教育方式。例如，在进行《乌鸦喝水》这一内容的教学时，教师可以借助ppt制作小动画，展现一些日常生活中运用小巧思解决生活问题的例子，使得学生能够更好地理解记忆《乌鸦喝水》的主旨和内容。通过这种法师，还可以间接地拓展学生们的想象空间，使得学生在学习语文时能够以一种更多样性的思维去探索知识内容，也让抽象的语文知识走进生活实际，更具有实用意义。

二、信息技术与小学语文教学形式的整合

对于我们来说，语文教材的编纂是基于当前学生的平均水平而来，具有很强的知识性以及实用性。但是由于书本本身所具有的固定性，小学语文教材的更新换代从某种程度上来说，很难避免其相对落后的特点，对于现代化的小学语文教学需求可能并不足够相匹配。因此将信息化技术引入课堂辅助小学语文教学十分的必要。教师在教学设计的过程中，可以设计组织学生以小组形式共同进行社会调查或是教学相关资料的收集任务，以此实现以学生主导进行的信息技术与小学语文教学的相整合，同时地促进学生动手能力以及动脑能力的加强。例如，在学习到《安塞腰鼓》相关的内容时，教师可以分小组进行相关知识内容的ppt制作任务，引导学生通过合作的形式查阅安塞腰鼓相关的资料以及科普知识，并鼓励学生利用课堂时间展示汇报小组合作成果。通过这种间接将课堂还给学生的形式，引导学生自己将信息技术与语文教学的内容相结合，同时也将分工合作自主学习的意识渗透进学生的思想。

三、信息技术与小学语文教学方法的整合

实际上在以往的小学语文教学中，我们始终倾向于以老师为主导的形式引导学生学习，而学生只是单纯地接受知识的输入。这种教学方式无法充分调动学生对于语文学习的主观能动性，并且也不容易激发学生与教师进行合作交流的意愿。通过整合新型的信息技术与小学语文课堂，使得教学环节更加倾向于实现全面信息化、现代化。当前许多的网络平台为了配合现代化的教育环境，已经推出了许多配合语文教学内容的课后练习、或是辅助课堂预习复习的教学app。教师可以选择相关的答题平台或者是视频教学平台，鼓励学生在课下利用信息技术进行语文课上教学内容的回顾以及知识体系的完善。例如说，通过相关的答题系统对学生进行课下的测试，也有助于教师更加全面地了解学生的学习情况以及学习效果，使得教师更加有针对性开展接下来的教学计划。教师也可以自行将一些课堂上设计到的重要知识点或是学习文章的内涵以及主旨，通过录像形式上传到相关的视频平台，通过这样的形式可以达到重复记忆的效果。以这种形式能够加深学习对于语文学习的感觉，使得语文学习不仅仅只停留在课本上。

四、结束语

在当下时代飞速发展的当今教育背景下，将小学语文教学课堂同信息技术有效地整合在一起，是教育发展的必然结局。如何将信息技术逐步渗透进小学课堂教育中，需要教师们进行探究实践。总之，通过利用信息技术对教学模式的创新以及改变，能够实现高效地提升小学语文教学的质量以及效果，对学生们未来的综合能力的培养以及发展有着十分重要的积极意义。教师应该在教学设计环节仔细思考如何将信息技术恰当地与教学内容相结合，使得语文教学课堂脱离死板枯燥，更加具有趣味性以及实践意义，也可以使学生逐渐具备语文学习的主人公意识。