浅谈如何在初中历史课堂开展教学反思

李秀丽

（遵化市第二中学，河北 唐山 064200）

对于教学反思而言，主要是教师在教学的过程中去发现问题和思考问题以及解决问题的行为，也是作为教师根据自己的教学活动过程作为思考的对象，充分的去判断自己所做出来的行为和决策产生的结果分析和审视过程，是一种通过提高参与者自我察觉水平的能力。在新课程改革中，也是强调了教师人员自身的教学反思，根据其课堂教学的进程，通常情况下可以将教学反思分为教学之前、教学中和教学之后的反思。

一、做好教学设计反思

对于教学设计而言，设计的好与坏是作为评判课堂教学质量的重要前提，一些新人教师因为自身的经验不足，比较容易借鉴和模仿优秀教师的设计思路，但是却无法做到结合实际情况进行筛选，所以在教学设计的时候通常会存在着一些形式单一、生搬硬套和细处理不到位等问题，这些问题如何去进行克服，同时对教学设计中的知识体系构建进行理清，首先便是需要根据初中历史课堂的标准要求，对教学内容的层次性进行掌握，做好本节课的知识脉络，正所谓台上一分钟台下十年功，教师在进行备课之前，不仅需要借鉴一些优秀的课件和教案，也是需要进行一些有针对性的联系，这样能够以教促联。

例如历史教师在对课件制作的时候，可以将大量概念性的知识呈现到课件之中，这样会让字体看着较为密集，容易给学生一种疲倦感，没有办法可以激发学生自身的兴趣，无法促进学生参与到课堂学习中，逐渐的对历史产生一种抗拒，因此教师在对课件进行制作的过程中，需要做到逐渐深入的引导，让学生可以一步步的获得更多的信息，从而得出答案，培养学生发现问题和解决问题的能力。

二、教学过程中的反思

（一）做好导入环节

在新课程的背景之下，课堂的教学所追求的理想目标主要是为“活而不乱”，这样便是要求一些年轻的教师在充分了解新课程教学理念下，对传统教学方式进行创新，教师在课堂教学中，需要让课堂的氛围变得更加活跃，可以多留给学生一定的自由思考平台，让每一个学生都可以积极主动的去参与到课堂学习之中，所以课堂的导入必须要具有新颖性以及创新性，并且保证不会花费太多的时间进行导入，在保证趣味性的同时激发学生的好奇心，教学的过初中也是需要尽可能的贴近学生的实际生活，在课堂上可以让学生和教师一同的融入到教学情境中。

（二）做好新课程的教授

在教学的过程中，一些举一反三的问题是具有探究的意义，也是可以真正的促进学生自身学习能力的提升，让学生能够积极主动的去参与到学习探究之中。因此教师人员在课堂教学中，对于问题的设置必须要将学生的学习作为立足点，充分的去考虑量力性的原则，所提出来的问题必须要能够满足学生自身的认知水平。此外也是需要具有一定的启发性，不可以提出一些封闭式的问题，需要多设置一些开放性的问题，这样可以对学生的思维进行充分调动起来，在对课本知识掌握的基础上让学上能够学会和养成良好的习惯，及时的应用自己所学习到的知识去分析和解决问题。

同时在对教材处理的过程中也是教学时候的重点，可以从以下方面进行入手分析：一是通过对问题情境进行设置，采取启发式的教学，对不同的教学环境采取不同的提问方式。二是要鼓励学生进行小组讨论，让学生可以进行自主合作的探究，保证学上能够团结互助，一同的解决问题。三是教师要充分的结合现代化的信息技术，通过结合多媒体进行教学，将一些重点的内容化繁为简，将抽象的内容简化成为直观，这样可以帮助学生对知识进行理解。

（三）做好小结环节

对于课堂总结而言，是一节课程结束之前的最后教学内容，在课堂教学中具有着点睛之笔的作用，一个好的课堂总结可以对新课程的知识和学习能力做出强化，保证学生的知识体系得到稳固。所以在课堂总结的过程中需要对创新性和直观性间提现，历史教师在对小结环节进行设计的时候，要多思考，将教学总结可以设计成为形象化，这样能够让学生和历史之间的距离缩短，更加直接的掌握本节课程的中心内容，方便学生形成一个完整的知识体系。

三、课后反思需要注意的问题

对于历史而言，是一门人为学科，自身是存在着一定的特征和优势，历史学科在教学中，重视知识能力和学习方法的过程中，也是要求了教师在知识讲授的时候必须要润物细无声的对学生进行德育教育，积极的去培养学生自身的情感态度以及价值观，在党的十八大报告中提出，需要将立德树人作为教育的根部任务，积极的去培养学生德智体美劳全面的进行发展。因为教育是存在一定的滞后性，教师对于学生的素养培养会直接的影响到学生一生的发展，所以在历史教学的过程中，进行课后反思不仅需要思考历史教学的内容学生是否掌握，也是需要分析学生是否具有分析史料的能力，同时分析在课堂教学中是否对学生进行情感渗透，只有通过详细的分析，在此基础上采取相应的措施对学生进行培养，才可以提高学生自身的历史素养。

总结：通过对上述的内容进行分析可以得出，在初中历史教学的过程中，教师人员必须要对反思教学引起足够的重视，通过合理的采取反思教学，不仅可以提高学生自身的整体素质，同时也是可以提高历史教学的效率，因此在日后教学中，教师需要采取合理的措施提高教学反思，保证历史教学能够满足素质教育的要求。