在高中化学实验教学中实行创新策略探究

黄正根

（江西省宜春市樟树市滨江中学, 江西 宜春 331200）

自然科学是人自身所理解问题和解决问题的普遍性思维方式所衍生的一种科学模式，通俗来讲就是在进行实验时，能通过实验验证的结论可以被认知为正确的，反之则是错误的。在人们探索新奇的自然知识时，大多数知识都是以此标准来设立的。所以由此可见，实验已经成了人们探究化学知识的重要基础。从化学这一单一学科的角度来看这是一门研究物质以及相应变化的自然科学学科，所以在学习化学过程中，化学实验是整体学习的重要基础。学生们通过实验的方式来了解化学知识，甚至可以说，化学实验室化学科目理论创新以及发展的重要基础。所以在学习化学时，实验教学的重要性是不言而喻的。

一、高中化学实验教学现状

第一，高中化学中所涉及的化学知识较为复杂，知识点也比较多。由于我国应试教育的弊端，导致高中化学教师在进行教学的过程中，会更加侧重于考试重点，通过灌输式教学的方法让学生们接受知识。在课堂上，老师进行理论知识讲解，学生通过记录笔记的方式进行记忆，课后通过做题的方式来巩固记忆。教师在教学过程中觉得，这种方式可以帮助学生尽可能学到更多的知识，有助于完成教学目标，用以冲刺高考。但实际上，这种教学方式会导致学生认为化学枯燥无味，导致他们对化学学习失去兴趣，进一步降低了化学的实际教学效率。

第二，在高中化学实验教学过程中，教学的内容通常过于枯燥了。高中的化学知识实际上是具有一定难度的，教材中仅仅只对一些化学方程式和化学概念进行了解释，导致大部分学生没有很好理解深层次的化学知识。教师在进行实验教学时，大多数将实验过程按部就班地写下来，学生只要跟着做就行。但这种实验教学模式会导致学生在实验中遇到困难时，不明白困难出现的原因和本质，久而久之也会导致学生对于化学的学习效率有所降低[1]。

二、高中化学实验教学中的具体创新策略

（一）坚持以实验为基础的化学教学观，优化实验类别

化学这门学科与化学实验教学是不能分割的，一些化学的理论知识都需要实验来进行佐证。所以由此可见，必要的验证试验是必须有所保留的。教师可以通过普及化学常规试验的方式来帮助学生构建基础的化学认知和知识体系。

但对于学生本身而言，综合概念对于二十一世纪的创新型复合人才而言是相当重要的。教师在进行创新策略探究时，可以从化学知识规律入手，构建综合类试验，帮助学生建立综合知识的实际概念，除此之外，综合性试验的开发设计，是教师自身教育素质的重要体现。

综合性试验是针对所有学生所进行设计的，但在化学实验的知识复习阶段，教师可以通过创新策略的方式，来设计相应的实验，帮助学生理解知识。

（二）培养高中化学实验教学创新构想

现阶段的高中化学新课程，是以化学实验为基础的探究类学习活动。所以教师在进行相应的教学时，必须以此为基础，来根据学生自身的实验能力和知识认知水平，来搭建不同程度的开放性实验。通过这种方式，来模拟探究化学问题的实际应用过程，并引导学生构建一个完善的知识体系，使得学生占据学习的主导地位，激发他们的学习兴趣。

除此之外，针对一些教材中不合理的实验设计，教师也要引导学生进行积极进行实验改进，或者以自己的知识基础进行安全范围内的实验方案设计，通过这种方式来加强学生自身的化学学习积极性，激发他们的主体意识，加强创新教学模式的沟通和交互、

（三）落实以实验为基础的化学教学观，全面开放化学实验教学

开放式实验教学的模式也是现阶段而言高中化学实验教学创新策略的一种，开放式实验从字面意义上来说，是打破了传统教学课程的舒服，将原有的实验时间和形式针对学生进行全面开放，通过这种方式来引导学生掌握实际的实验操作技术，加强他们对于理论知识的学习和认知。

在教学过程中，学校也可以适当引入一些科技化的数字实验系统，在确保安全的同时也可以扩展学生追求化学知识的研究空间，提升他们的学习效率，从根本上将学生学到的内容与知识紧密相连。除此之外，学生在实验过程中，也可以将自己的兴趣与实验结合，进一步发展了创新策略[2]。

从实际的教学效果来看，在开放式实验室中，学生不必收到时间的限制，也不用为了枯燥的应试教育烦心。这种极大的自由度激发了学生们自身的创新热情，通过手动进行实验的方式，为他们提供了亲身体会化学理论知识的重要机会。另外，通过自主设计实验的方式，不但能云联学生的实验能力，也可以帮助学生更好地理解和运用化学知识，为学生构建了综合性的只是体系。这杜宇培养学生的创新思维而言，是有着重要意义的。

结束语：

在高中化学实验教学中，教师要使教学面向全体学生，同时要认识到不同学校和学习环境、不同性别和个性心理品质的学生的创造力存在差异，努力为个性不同的学生提供表现创造力的机会。在学校及班级中营造创造氛围，维持学生良好的心理状态，不要轻易批评学生，对学生所提的问题、回答的对错均延迟一段时间后再进行判定，给学生充分的独立思考的时间。教师要注重培养学生的化学实验兴趣及创造兴趣，使学生“通过实验学化学”。指导学生对自己的探究活动进行归纳总结及反思，以便更好地调整自己的探究学习策略，帮助学生构建适合自己的探究模式，不断提高学生灵活运用已有知识和经验解决化学问题的能力。当学生以自我批判和自我评价为主要依据时，独立性、创造性、自主性就会得到促进，学习自然就会取得进展。