如何发挥概念教学在高中数学中的作用探究

胡卫

（昭通市昭阳区第一中学, 云南 昭通 657000）

数学概念是高中学生必须掌握的知识内容之一，而在高中数学课程标准中也明确指出要强化对于基本概念的理解和掌握。可以说，概念学习不仅在高中数学学习中占有着举足轻重的位置，对学生的未来发展也有着非常突出的作用。但是在当前的高中数学教学过程中，多数教师依然将数学概念的教学停留在填鸭式教学方法上，学生不能直观的理解数学概念，只能在题海战术中不断的重复练习去对概念内容进行归纳理解，但是数学概念的作用是让学生能够运用概念来解答数学难题，而不是在做题的过程中去归纳理解数学概念。所以在当前背景下急需改变高中数学概念教学的现状，提升学生的数据学习积极性，促进学生的综合素质水平发展。

一、高中数学概念教学的现状

（一）教师缺乏对教学流程的认知

在现阶段的高中数学课堂教学过程中，首先教师要给予一定的引入，让学生进入到数学概念学习的状态，如果缺少引入，就会让学生在突如其来的新概念中感到措手不及。良好的引入是数学概念教学的重要内容，但是一些教师认为在高中阶段进行这样的概念分析教学是在浪费学生的时间，所以很多教师都选择将概念教学直接转换为举例判断与辨别题目，但是在这样的情况下学生根本无法对课堂教学内容进行近似概念的区分，而且在学习新内容时也会认为是已经学过的内容，导致缺乏学习兴趣，最终使课堂教学有效性变差[1]。

（二）教师授课缺乏对课本内容的趣味性提升

在当前的数学教学过程中，多数将灌输式教育和题海战术相结合，通过将课本教材内容灌输给学生来让学生对概念进行死记硬背，能够为学生准备一些辨析类的概念题目已经是教师对概念教学的重视。这样的方式不仅让学生无法在课堂教学上得到对概念内容的理解和分析，也会丧失对数学概念的探究意识。例如在进行随机抽样概念讲解时，教师可以为学生讲解简单随机抽样、系统抽样和分层抽样的概念，虽然它们都属于抽样的概念，但是学生却无法明确的将三种抽样方式进行区分，在日后的知识点应用上也会有所欠缺[2]。

（三）教师忽视概念的拓展

其实在高中数学的课堂教学过程中，课堂知识点内容往往彼此之间具有紧密的关联，如果能够为学生讲清楚一个概念，就可能借助这个概念对学生进行举一反三。这样不仅可以让学生对概念内容有更深刻的印象，也可以增加学生对于逻辑思维的领悟能力。但是目前在高中数学课堂教学当中，教师往往忽略了对概念内容的扩展和课堂授课中对概念的讲解，只是讲解单一的概念，并不会将多个具有关联性的概念进行分析和判别，这样也会使学生要不断的动脑记住新的知识内容，而不是借助已有的知识内容来分析与之相关的内容，可以说这样的课堂教学方式直接增加了学生学习的负担[3]。

二、高中数学教学中概念教学的措施

（一）引导学生探索数学概念的形成过程

教师在高中数学概念教学过程中，首先要做到的就是正确认知概念教学在数学课堂上的意义。每一个数学概念的形成都经过了漫长的演变和归纳，所以教师在教学过程中也应该打破传统的死记硬背模式，让学生建立起对概念的正确认知和分析，并且引导学生在实践应用的过程中学会运用概念来进行数学问题的解决。

其实高中数学知识中涉及到的数学概念非常之多，而各个概念之间往往彼此联系，环环相扣。如果数学教师能够在这一背景下强化对学生的思维引导，激发学生的想象力，使学生能够将整个高中时期的概念内容进行知识体系的构架，这样一来，学生就能在学习新的概念的时候，通过一掌握的概念进行理解，当新学的概念能够和旧有的概念建立关联时，学生也能够更好地掌握新的概念应用。例如，教师在为学生讲解数列知识时，就可以引导学生根据已知的数列元素来分析的通项公式。学生会在不断的探究过程中找到计算通项公式的方法，在这一过程中，在为学生建立对通项公式概念和数列概念的认知，也能让学生的理解变得更加容易[4]。

（二）应用案例使概念教学充满趣味性

在数学概念的教学过程中，由于概念本身是具有抽象性的，所以往往学生面对概念并不能很好地进行理解，但是如果能够在概念教学中应用案例，则能够让学生对概念有更好的理解。只有学生在理解案例的基础上，对数学概念进行吸收才能够确保学生的数学知识，学生的学习潜能也能够得到激发。对于很多学生来说，概念教学并不能让他们对数学学习产生兴趣，所以就需要教师借助对抽象数学概念的分析，结合多媒体信息技术来为学生构建一个将抽象化转为具象化的概念形式。这样一来，学生不仅能够更好地对概念内容进行理解，也可以深化学生的记忆，借助听觉和视觉的刺激引导学生对数学概念进行正确理解。运用案例和多媒体技术不仅可以让概念教学变得更有趣味性，也可以让整体的教学变得更加简单明了，促进学生对概念内容的理解和记忆[5]。

结束语:

数学概念的学习是建立在教材基础上的，在对概念的讲解中，教师要积极采用灵活多变的教学方式。由于数学概念比较抽象，所以教师更要在讲解中要从学生的思维特点出发进行讲解，引导学生对数学概念准确理解，使学生在应用数学知识的过程中，对数学概念能够做到应用自如。为了避免学生对数学概念产生误解，在讲解概念理论的时候还要结合实践展开，改变传统的单向教学模式，运用互动教学模式来提高教学质量，最终让学生的课堂学习有效性得到进一步提升。