分析小学数学课堂教学生活化的策略

张帆

（江西省九江市浔阳区湖滨小学, 江西 九江 332000）

小学阶段的数学学习，是学生培养学习习惯，养成数学思维的重要时期。在这一时期的教学中，教师一定要在教学中激发学生的学习兴趣，以培养能力为教学侧重点去开展教学活动。教师要注重教学的趣味性，降低学生的理解难度，让学生能够热爱数学，并喜欢上探索知识的过程，生活化教学恰是达到这一教学目标的有效途径，教师应当将生活化教学应用于课堂中的每一个环节，用生活化的知识联想去激发学生的学习潜能，让学生的思维得到启发，从而加深对于知识的理解。

一、小学数学课堂教学生活化的意义

小学数学课堂教学生活化的意义是多方面的。首先，与生活建立联系的数学知识点，能够让学生更加直观的了解知识，降低学生的学习难度，让学生的学习效率得到大幅度的提升。其次，联系生活的知识点，能够激发学生的知识联想能力，学生在学习中的可记忆点增多，知识掌握的更加牢固。最后，教学生活化可以让学生在学习中体会到亲切感，学习兴趣能够得到激发，在学习过程当中能够更加积极主动的去思考，课堂体验感得到强化。另外，生活化的教学可以营造良好的课堂氛围，强化师生之间的交流，知识交互的过程能够更加有效性，促进学生能力提升的同时，也推动着小学数学课堂教学的发展。

二、小学数学课堂教学生活化的策略分析

（一）深挖教材，联系生活

数学是一门起源于生活，又广泛应用于生活的学科，数学教材中的很多知识都能在生活中找到对应的应用参照。教师在教学中，应当挖掘教材内容和生活的联系，找到一些趣味化的知识作为联系知识和生活的媒介，让学生在课堂学习当中能够看到数学和生活之间的关联，然后通过教师的引导，学生的思考，构建一个较为完善的知识体系，来加深对于知识的理解。例如教师在教学《几何图形》的时候，教师就可以利用图形的特性来解释生活中的物品形状，并不是随机的，而是根据几何图形的性质来决定的。比如自行车的三角形车架，之所以设计成三角形，是因为三角形具有稳定性。圆形在传热学上来讲，更加的节省能源，因为圆形是放热最少的形状，为什么保温杯都是圆形的，就是因为这个道理。还有生活中经常见到的电动门，利用了平行四边形的不稳定性等等。很多几何图形的性质在生活中都有广泛的应用。教师可以利用这些性质在生活中的应用，加深学生对于几何图形的理解，强化学生知识内化和外部拓展的过程，提升学生的学习效率，从而达到预期的教学效果，促进小学数学课堂教学的发展。

（二）搭建生活情境，深化学习过程

教学生活化在课堂教学中的开展方法有很多种，教师可以通过情景化的生活环境搭建，来还原生活中利用数学知识的场景，让学生在场景当中，去感受数学知识的应用过程，并且在此过程中提升自己对于知识的应用能力。数学当中的加减乘除法、面积计算在生活中，都广泛应用于各行各业，教师可以选出代表性的应用场景，让学生在课堂上进行场景还原，这样的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，学生的学习潜能在互动中能够得到很好的发挥。另外，情景活动会营造轻松和谐的课堂氛围，学生掌握知识的过程能够更加轻松愉悦，大大提升学习效率，促进学生能力的提升。

教师在教学《加减法》这一课中，可以在课堂上创建一个“超市购物”的情景，在课前备好道具纸币以及货物，让学生在课堂上通过购物以及售货员找零的过程，来加深对于加减法的理解，并且情景活动的过程中，学生对于知识的重复运用可以深化学生的学习成果，这样避免了学生在教师引导的课堂中对知识死记硬背。教师可以课堂情景活动中提出问题，“如何用20元买到最多的铅笔？”，“怎样购物能够刚好花完17元钱？”。通过问题来强化学生的思维，让学生运用知识去实际的解决问题，加深学生的学习印象，促进教学效果进一步提升。

（三）进行课外实践，提升学生能力

小学数学教材中的绝大部分知识，在生活中都有着极为广泛的应用，一些基础知识的应用在生活中更是起到了不可或缺的作用。基于这种学科特性，教师可以在教学过程当中，适当的开展一些课外实践活动，来加深学生对于知识的理解，并且互动的过程中，学生手脑并用的过程也能够极大的提升学生的能力，促进学生数学综合能力的发展和进步。

例如在学习《面积公式》这堂课当中，教师可以组织学生对学校的某个建筑物进行实地测量，计算面积。以笔者的教学经验为例，笔者曾经带领学生测量学生的小型正方形花坛，测量过程中，学生们用直尺、卷尺等等器材，测量除了花坛的边长，然后根据公式计算得出了花坛的周长和面积，通过开展课外实践活动，学生对于正方形的面积公式有了更加深刻的理解，并且这一知识的实践运用，让学生对于数学知识的兴趣进一步提升，有了更浓厚的探索欲和学习热情。因此，小学数学教师在教学过程当中，可以根据教学内容，适时地开展一些课外时间活动，来让学生进行实践运用，促进学生能力提升。

结束语：

综上所述，小学数学课堂教学生活化是提升课堂教学效果的有效手段，教师在教学过程当中，应当积极的思考生活化教学与教材内容相结合的途径，合理的去开展生活化教学，利用生活化教学增加知识的可记忆点，降低学生的理解难度，深化学生的学习过程，让学生对于知识的理解和应用都有生活化的参照，从而有效的促进学生数学综合能力的提升。