新课标下的小学数学教学之我见

温爱萍

（江西省奉新县赤岸中心小学，江西 宜春 330700）

新课程改革正在全国范围内大力实施。它提出了许多新思想，新精神和新要求。作为小学的数学老师，为了全面提高教育和教学质量，我们需要了解当前教育状况的发展并掌握这些知识以新的数学课程标准为基础的新概念，指导学生进行数学活动，遵循学生数学教学的心理规律，强调学生的现有学习经历，并注重创新意识和能力的培养实用。

一、将“生活”进入课堂，增强学习材料的实用性

我们首先需要了解一个问题，为什么学生要上课学习数学？这个问题似乎很明显，但是值得考虑。孩子们学习数学仅是为了使用它们。为了解决现实生活中的特定问题，它们可以在社会中生存以求成长。因此，我们的数学不可能离生活很远，也不能与现实分离。这也是当前教学改革的精髓所在，它要求我们在进入每个教室之前以及在生活中的何处使用这些知识的真实示例。如果您试图将数学知识整合到当前情况中，您的口语表达会不太好；如果您有一个熟悉的著名示例，那么您将替换无聊的示例。如果您可以学习和发现课程，则不会将其嵌入并替换。模拟重现当前应用程序的实践，介绍该类，并将其与本书练习结合使用。简而言之，“从生活到生活”。这不仅使学生了解连续减少的含义，而且还理解连续减少的含义，并重视表现出色的学生，鼓励其他学生向他们学习并养成良好的工作习惯。

二、将学习数学变成具体的感受和体验

小学数学是数学教育的基础，也是儿童生活中数学教学的起点。如何为孩子们引入充满活力的数学世界，使抽象而枯燥的数学变得生动有趣，让孩子们热爱数学并积极使用数学。我认为主要目的是加强数学与生活之间的联系，将抽象的和未知的数学转变为具体的感受和经验，并使数学变得鲜活起来。现代儿童心理学研究表明，当儿童学习数学时，他们的心理活动离不开特定事物的支持。此外，小学生的情绪肤色很强，对熟悉的生活环境也很感兴趣。只有当数学不再摆在面前，而是更贴近儿童的实际生活时，他们才会在开始学习角色之前对学习产生兴趣，他们才能真正感受到并体验数学的魅力和价值吗？ 。对理解和应用充满信心。在教学中，我们需要注意熟悉的学生生活原型，并激发他们现有的生活经历和感受，使学习成为学生的迫切要求。这个演示模型是非常新颖的，反映了新的概念和新的教学方法，使学生能够了解高空在笑声中的重要性。我在特定的感受和经历中感到学习的乐趣，并激发学习的兴趣和情感。

三、创造性地使用场景图来模拟当前情况并增强当前体验

开辟新的数学教科书，生动的图画，生动有趣的故事，欺骗动物，流行的卡通漫画，这些不仅使无聊的数学焕发出生命，而且为我们的老师的教学模型赋予了生命。提供丰富的资源。教科书为我们的小学数学老师提供了如此众多的场景。从本质上讲，编辑者已经将对生活的理解和对现实的看法转化为图片形式的图片形式。大多数老师没有必要将自己局限于摄影。他们必须看图片，使用图片并提交图片。在本课中，我觉得老师和学生在教室里拿了物理对象，他们创造了一个更加现实的情况，使学生可见并容易受到伤害，学生可以更快地进入教学角色。对学习很有兴趣，可能会有更具体的感受和经验。我经常发现物体，照片，自制的动物头饰，并根据书中的图片写童话故事。我指导学生开始和移动，模拟表演并创造情境，使数学知识变得更加生动有趣。例如，在教北京师范大学教科书二年级时，在“ 100之内的加减法”的第24页，我在书中使用了青蛙食用害虫情况图。让两个学生穿青蛙衣服玩青蛙吃害虫。一个高大，肥胖的男学生扮演大青蛙。一个瘦弱的小同学扮演这只小青蛙，让他们走上讲台，张开嘴巴，杀害虫子。行动结束后，他们见面并开始交谈：大青蛙说：“今天的收获是什么？”小青蛙说：“我今天吃了30种害虫。你呢？”大青蛙自豪地说：“比你还多。”现在，我吃了56种害虫。“这时，让以下学生提出一些数学问题：两只青蛙吃了多少害虫？大青蛙比小青蛙吃了多少害虫？...然后，学生列出公式并在其中显示计算过程同时，老师利用学生的表演渗透到环境教育和动物保护中，使学生可以在特定情况下学习新知识，并实际感受到数学的魅力和价值。

四、建立民主，和谐的师生关系，使学生乐于交流

新的数学课程标准给我们提出了新的要求。为了适应新形势和新发展，必须有新的教育观念。首先，要了解新的学生知识，每个孩子都有自己的爱好，充分评估每个孩子的潜在能力，不要以为某个孩子太糟糕。外国从不区分好孩子和坏孩子，并认为每个孩子都是好孩子。为了信任和理解孩子，让每个孩子抬起头坐在身体上。切勿让您的孩子与小组接触。其次，我们需要以和谐的眼光面对课堂上的学生。他们经常使用语言与学生交流。例如：“我很荣幸。我的想法是和同学在一起的。” “您的想法很有创造力。您对此的想法非常独特。”对于不完全正确的答案，我注意到它的意思是：“我了解您的想法。” “你说的很有道理。” “你能解释吗？”在每节课结束时，我说：“我不知道怎么找老师。”现在我常常说：“你有什么遗憾？”“今天谁想表达你的意见？”这将表明师生平等，民主和和谐。同时，要注意学生的素质。我们需要从不同的角度得出结论，并从技能的培养入手，以便充分利用学生的长处。

“为了每个学生的发展”是新课程的基本概念。为此，教师必须尊重震惊的学生；尊重学习成绩差的学生；尊重有过失的学生；尊重有严重缺陷和缺陷的学生；尊重不这样做的学生。尊重学生也意味着不损害学生的自尊，不惩罚学生；不恳求学生；不要大声骂学生；不忽视学生；不侮辱和嘲笑学生；不要在公开场合批评学生。

教师不仅必须尊重每个学生，还必须学会珍惜每个学生：他们珍视每个学生的独特性，兴趣，爱好和专业知识；甚至评估每个学生的小成就；评估每个学生的努力和魅力；评估每个学生对老师和教科书的疑问。

总之，新课程和新观念将永远影响我们的思想，并将很多思想带入小学数学课程。面对新的课程改革，我们必须经历关注，反思，探索和实践的过程。在这个过程中，我们需要创造性地研究数学课程的标准，创造性地控制教材，处理教材，并不断调整自己以实现课程。它的目的。在课堂教学改革中，每个教师的观念发生变化，知识更新，行动研究，这些都反映在每次教学活动中，可以使小学数学教学改革不再是空谈，才能使小学数学教学产生实质的变化。