浅谈初中英语阅读教学策略

徐宇航

（江西省奉新县赤田中学，江西 宜春 330700）

近年来，随着“素质教育”概念的引入，“英语课程标准”变得越来越完善，这对英语教学提出了更高的要求，并要求将传统教学转化为英语教学。英语作为一种语言，教师如何教与学指导学生如何学习已经成为所有英语教师的关注重点。培养学生的阅读能力是英语学习的目标之一，也是培养学生综合运用语言能力的重要工具。提高阅读能力不仅使学生应付考试，而且在终身学习中也起着非常重要的作用。作为一线老师，作者想谈谈如何在初中课堂进行阅读指导。

一、密切关注学生的个体差异，改革英语阅读教学方法，使教学真正做到针对性强

现代语言学习理论认为，阅读教学的目的不仅在于教导学生掌握语言知识，更重要的是获取信息，学习文化，发展阅读技巧和策略，并为学生奠定基础。进一步研究和终生发展。英语教学活动的主体-学生，是一种活体，它们之间存在差异，主要表现在认知方式，学习方式，英语水平，人格特征，情感态度，教师的居住权等方面。，学习环境等方面。这些因素决定了学生英语水平和学习能力的差异。因此，从第一天开始，我在选择材料时就特别注意，而且很难适度。这些材料非常容易学习，对学习没有成就感。如果太难了，学生将失去兴趣并失去信心。我会根据学生的不同水平为他们选择不同的阅读材料。此外，阅读材料的内容需要多样化，并且故事，传记，历史和地理知识可以培养初中学生的阅读兴趣。通过大量阅读，学生们拓宽了视野，了解了外国的历史习惯和地理环境，从而极大地提高了他们学习英语的兴趣。

文字教学和阅读教学之间有区别。文本通常是一个主题和一章。在教学中，老师经常非常仔细地分解课文，以达到特定的教学目的。有了清晰的阅读，我们可以培养更多的学生阅读能力。我不会在教科书上花太多时间在教科书上。它通常使用一些活动来让学生理解它们。最强大的教科书可使学生安排教科书来表演。有些很难。该文章可用于与小组讨论后在课堂上向学生解释的情况，有时要求学生阅读后写英语。一方面，它可以使听，说，读，写的技能得到全面发展，另一方面，它为将来的学生学习提供了基础。

二、了解课堂教学，注意发展阅读能力，并让学生在课堂上学习

从一开始，教师应制定实用的课程计划，以明确初中阅读教学的目标和应采取的措施。教师应结合教科书内容，在每个课程模块中完善学生阅读能力的培养，避免阅读教学的盲目性和随意性。

在组织课堂教学时，无论学科的种类如何，我们都必须首先明确教学目标，其次，要考虑使用哪种教学方法。阅读具有多种目的，包括阅读信息，阅读技能，阅读语言和阅读乐趣。对于高中英语语言课程，阅读教学的主要目的应该是培养学生的阅读素养和语言阅读能力。这是英语老师应该清楚的第一件事。在初中阶段，二，三年级教科书中开始出现冗长且难以阅读的材料。在处理这些文章时，需要针对大学生的年龄特点量身定制一些活动，以激发他们对学生阅读的兴趣。高中新生的语言知识有限。因此，教师应指导学生分析文本中的语言现象及其内容，并分析和解释文本中的单词，短语和语言现象。它应该不会太复杂，它应该逐步指导学生。快去读学生可以在上课前预先学习，以便学生对课文的内容和语言有一定的了解，并带着一些问题来上课。作者认为，设计不同的活动以培养学生的阅读指导技能非常重要。

在新高中读书应该逐步加强对学生的准确性和速度要求。由于年轻的高中生年龄较小，因此仍缺乏知识储备和学习习惯。因此，教师在阅读课程时需要找到一些方法来设计一些新颖的课堂。完成阅读任务的活动。进行各种活动可以激发学生学习的欲望并为课堂带来生活。

三、培养学生的阅读能力

阅读技巧在课堂上可能未得到充分发展，因此发展学生的阅读自学能力至关重要。

（一）指导学生根据自己的阅读兴趣选择适合自己的阅读材料。

学生的阅读兴趣差异很大。我们可能无法满足所有学生的兴趣，但必须允许学生设计阅读计划，选择阅读材料并根据他们的兴趣进行阅读活动。例如，想要扩展知识的学生可以指导他们选择百科全书，报纸，网站等。希望发展思维能力的学生可以告诉他们选择特殊的书籍和材料。对于喜欢文学的学生，他们应该指导他们选择从浅到深的文学阅读。

随着年龄的增长，高中新生将逐渐对阅读产生兴趣。教师应适当地向教室外的学生提供英语阅读指导，以免被不良信息所吸引。

（二）鼓励学生继续进行课外阅读，使英语成为他们的阅读兴趣。

从第一年开始，老师可以要求学生在教室外面阅读。学生每天至少阅读一篇文章，并且必须每天阅读。通常，学习的任务很繁重，在假期期间您可以少读多读。教师应经常检查：学生可以在上课前几分钟以故事形式在故事形式中陈述主要情节。基础良好的学生说英语，基础较差的学生说中文，并且学生还可以每天阅读学生的说明。随笔。这可以激发学生在课堂上阅读的热情，并有效地提高他们的阅读能力。另外，通过大量阅读，学生对英语的语言特征有了感觉，从而形成了有利于英语教学的语言意识。

加拿大研究人员史密斯（F.Smith）指出：“阅读技术实际上是尽可能少地使用眼睛，当我们成为熟练的读者时，我们将学会更多地依靠我们已经拥有的知识，依靠我们的思想，减少了对我们思想的依赖。”（F.Smith，1878-82：9）2作者认为，在新高中教授阅读是培养学生英语阅读能力的开端，提高阅读能力需要长期培训。

因此，作为一名英语老师，应尽可能多地训练和指导学生，以不断激发学生的阅读兴趣，使学生能够积极阅读并享受阅读。只要继续下去，学生的阅读能力就会不断提高。只有这样，英语教学才能达到素质教育的目标，才能培养出高素质的外语人才。