情景教学在幼儿园教学中的创新应用

□甘肃省兰州兰石集团有限公司幼儿园 李春梅

一、生活化、多元化的情景教学模式

就幼儿园教学而言，它的关注点在于幼儿学习基础的培养。因此，这也就意味着在日常教学中，广大幼儿教师需要做到这样，即科学设计、科学安排教学课程，不光要赋予课堂内容现实意义，还要赋予教学模式现实意义，说白了就是让这两者紧密贴合生活实际，以最大限度地提高广大幼儿的课堂参与度。并且我们也知道，知识与生活之间是息息相关的，因此，为了提高幼儿学习能力、学习素养，广大幼儿教师需要与时俱进，积极改革传统教学模式，如严格依据幼儿认知特征，积极建设有效情景教学课堂，这其实就是通过情景教学创造有利条件，确保广大幼儿能接触更多生活化的教学知识，以此充分激发广大幼儿潜能，切实提高广大幼儿理解能力，让广大幼儿深入认识到“学习有用”。

如就拿幼儿园“里外辨认”课程环节来说，我们就可以巧妙运用情景教学，其实就是通过情景模拟环节，让广大幼儿转动大脑，积极思考，形象地认知空间。需要注意的是，在此过程中，广大幼儿教师切忌完全放手不管，而应适时予以指导，让幼儿回归正确的学习方向、思维方向，以此有效增强教学效果。

就“里外辨认”的情景模拟课堂而言，引导广大幼儿开展模拟演练是非常必要的。广大幼儿教师可以有效借助“角色扮演”助推“找动物游戏”的实现，详细点说，就是细化扮演场所、细化扮演角色、细化游戏任务，即室内室外缺一不可，室内幼儿（扮演小鱼），室外幼儿（扮演小鱼、小鸭子），然后以室内（也就是大池塘）为中心，展开各项游戏，最重要的是能让幼儿准确说出自身角色，及室内（也就是池塘内）小鱼数量、室外（也就是池塘外）小鱼和小鸭子数量。我们可千万不要小看这样的安排，这将非常有助于广大幼儿快速搞清楚“里、外”两个概念，同时也能真正让广大幼儿教师教得轻松、顺畅，让广大幼儿学得快速、深刻。

二、情景模拟问题创新

针对幼儿园教学来说，光树立幼儿正确学习观念、培养幼儿良好学习习惯是远远不够的，还要想方设法确保幼儿身心健康、促进幼儿全面发展，这才是最重要、最关键的。因此，在实际的幼儿园教学过程中，广大幼儿教师需要严格依据幼儿的身心特点即问题意识明显特征，合理建设针对性的情景模拟课堂，其实就是通过情景模拟，有效诱发幼儿问题冲突、思维碰撞，让幼儿熟练掌握基本知识的同时，让学习兴趣盎然、求知欲（探索欲）强烈，这实质上就称之为情景模拟问题创新，将非常有助于整体教学质量的提高。

就情景模拟问题创新而言，对于广大幼儿意义重大，如锻炼广大幼儿思考、认知能力，引导广大幼儿基于这个过程即问题研讨过程，更乐于配合教师引导，更快增强团队协作能力，更快树立集体荣誉感，这也是幼儿园教学中有效务实幼儿基础的教学模式。情景模拟问题创新可以说是幼儿园教学中较为先进的情景模拟教学方法，既能诱发幼儿学习热情，树立幼儿良好学习习惯，又能提高幼儿学习能力，奠定幼儿更好成长、发展的基础。

三、结语

综上所述，就新时代下的幼儿园教学而言，注重幼儿综合全面发展至关重要。而情景教学作为一种新型的教学模式，在幼儿园教学中具有明显优势。对此，这就需要广大幼儿园教育工作者在实践中不断完善、不断创新，想方设法赋予情景教学更多的教学价值。