提高初中语文阅读教学的有效性研究

□甘肃省武山县龙台初级中学 唐建忠

阅读教学是初中语文教学过程中十分重要的内容，阅读教学效果的高低能够在很大程度上决定初中学生们能否具备良好的阅读能力。阅读对于学生来说是看见世界的重要途径，是接触外界社会的桥梁。所以在日常的教学过程中教师一定要重视学生的阅读教学，让学生能够通过大量的阅读获得更加丰富的语言材料，从而提高自身的阅读能力，进一步提升语文素养。

一、初中语文阅读教学过程中存在的问题

（一）在开展阅读教学的过程当中并没有以学生为主体

在新课改的不断推行之下，学生与教师的位置已经发生了改变，教师在实际课堂中起着引导的作用，而学生才是课堂中具有主体地位的人。但是很多初中语文教师在阅读教学的过程当中并没有以学生为主体，同时有的语文教师也并没有意识到这一问题，而且有的语文教师在进行教学的时候仍然是从传统的阅读教学方式出发对学生进行阅读训练。在这样的背景之下，教师对整个教学课堂进行掌控，使学生没有能力对阅读的文本进行研究和分析，从而阻碍了整个课堂教学的效率。并且在实际进行阅读教学的时候，教师只会从自身的角度出发对课文内容不断地进行讲解，并不会在进行阅读教学的过程当中开展互动活动，这样往往会让学生在学习的过程当中感到枯燥乏味，从而也使学生淡化了对初中语文阅读学习的兴趣。

（二）传统的语文阅读教学方式未得到更新

在对学生进行阅读教学时，部分初中语文教师依旧是采用传统的阅读教学方式进行教学，从模化式的教学方式出发对学生进行阅读训练；然而现如今信息技术实现了空前的发展，传统的阅读教学模式已经不能够很好地适应当前的需求，因此，我们有必要对其阅读教学方式进行相应的创新。如果在开展初中语文阅读教学活动中还是采取传统单一的教学模式，那么就可能会在很大程度上达不到很好的教学效果，在这样的基础之上，也会使学生觉得阅读课程十分无聊，从而对阅读失去了学习的兴趣。

（三）初中教师对教学内容缺乏深入的分析和理解

在初中语文阅读教学的过程中，教师总是会停留在表面的知识内容上面，对表面的知识进行多次的讲解，而没有对阅读教学过程中的重点难点进行更深入的分析。特别是对于阅读教学过程中所涉及的一些细致还很关键的问题，如果有的语文教师并没有进一步地展开深入的分析讲解的话，那么学生可能也会花费很多时间来进行理解，这样并不能够达到一定的语文阅读教学效率。

（四）学生的书籍阅读量较为缺乏

在应试教育的背景之下，学生所接触到的理论知识都是课本知识，而且很多初中语文教师对于阅读教学也不够重视，就会使学生忽视阅读的重要性。在平常的学习过程当中学生就不会进行阅读，更不会对课本以外的书籍进行阅读。从而导致平时的阅读量比较少，根本没有相应的文化背景知识去支撑学生进行下一步的阅读。

二、提高初中语文阅读教学有效性的措施

（一）以学生为主体，有效地进行语文阅读教学

当我们在开展初中语文阅读教学活动的时候，语文教师要意识到学生主体性的重要性。如果教师改变学生在教学过程中的地位，那么首先就需要综合考虑学生的实际情况，以此制定出以学生为主体的阅读教学模式。其次教师在实际教学过程中还可以建立相应的学习小组，利用学习小组之间的学习活动，让学生找到阅读学习过程中的乐趣。而且学生在学习小组中可以采取资源共享的方式不断地提高学生阅读的兴趣。最后教师可以让学习小组对初中语文课本当中的重点知识进行相应的研究探讨，并且还可以让各个小组之间进行意见交流，以此激发学生进行语文阅读的热情。

（二）开展多样化的初中语文阅读教学模式

对于初中语文阅读教学来说，不仅只有课堂上的教学，教师还可以利用多渠道的教学模式让学生进行实践，以此吸引学生的注意力，这样学生的阅读学习就不再感到枯燥乏味。同时兴趣是最好的老师，所以教师一定要采取多种多样的教学方法不断地激发学生的阅读兴趣。

比如在《谈创造性思维》这篇文章的教学过程中，教师就可以引导学生进行辩论，将学生分成两个小组选择正反方，在这个过程中学生就可以利用自己对课文的理解以及对知识的掌握程度进行辩论，教师在这个过程中充当裁判，从而进一步对学生进行指导，在这样的方式之下学生更能够对课文进行理解，同时也不断地激发学生的阅读兴趣。通过观看录像能够进一步地让学生了解这篇文章所表达出的感情，使学生对文章中人物的理解不再停留在表面。教师在进行讲授其他阅读文章的时候也可以要让学生进行朗诵比赛或者写作文比赛，基于这些情境下，让学生能够在一定程度上体验到文章的意境，以此激发学生对语文阅读的热情。因此，在进行初中语文阅读教学的时候，采取多样化的阅读教学方式是具有非常重要作用的，其能够让学生可以有一种积极主动的学习状态。

（三）实现课内外阅读的结合促进学生对教学内容的理解

在传统的阅读教学过程中，教师对学生课前预习的工作是十分重视的，然而当学生在进行语文阅读预习的时候，往往只是将其大概地阅读一遍，而对于课本以外的内容都不会进行深入的探究，而且在实际预习过程中教师没有对学生的预习进行进一步的引导，从而使学生的课前预习成了一个形式。所以在新时期的阅读教学过程中，教师一定要将课内外的阅读进行有效的结合。比如在泰戈尔《金色花》的课文教学过程中，语文教师需要布置相应的预习内容，首先，是需要学生通过查阅的方式了解泰戈尔的相关背景，然后再根据学生自身所掌握的知识，以此实现对泰戈尔诗中所表达的情感和意境的体验。采用课内外，阅读相互结合的形式不断地加深学生对文章内容的理解，同时在预习的过程中所遇到的一些问题也能够及时地得到解决，不断促进学生对教学内容的理解和升华。

（四）不断地培养学生的阅读积累习惯

写作的基础是阅读，所以在语文教学的过程中教师一定要重视学生积累语文知识的习惯培养，要不断地培养学生课外阅读的能力。而且教师也要不断地引导学生能够长期坚持地收集一些课内外的成语，并且将其记在笔记本上进行反复地阅读记忆，通过这样的方式，能够很好地拓宽学生的知识面，从而实现学生语文阅读能力的提升。课外阅读是学生阅读积累的一个重要途径，所以学生在选择相关阅读书籍的时候，并不仅仅只停留在一些名人传记以及名著相关的书籍里面，还可以去阅读一些反映社会现实以及突出时代特征的新书。

三、结语

语文阅读教学是培养学生文学素养的重要途径，同时也能够让学生更好地认清世界、开拓视野。因此，在实际的语文教学过程中教师一定要重视语文阅读教学的重要性，在实际的阅读教学过程中要采取多种多样的教学模式，提高学生的语文阅读能力。而且在进行教学的时候，一定要从学生的角度出发不断地对学生的阅读进行引导，培养学生良好的阅读习惯。教师在进行语文阅读教学的时候一定要不断地总结教学方法，对自己的教学方法进行创新，进而提高初中语文阅读教学的有效性，培养学生的阅读能力。