基于新课改的小学语文高效课堂构建研究

□福建省漳州高新区九湖中心小学 林少伟

一、小学语文课堂教学中常见的问题

（一）教学方式单一

尽管随着新课改的实施，教师的教学方法有了一定的改变，但是还有很多教师沿用传统教学方法，即课堂教学仍然采用以教师为主导、学生被动接受的教学模式。教师很少采用启发式、探究式的教学方法，课堂的提问及学生自主学习时间较少，学生无法进行主动、积极的思考，师生互动程度不高，忽视学生语文思维能力的培养等，课堂仅仅是为了完成既定的教学任务和目标。

（二）学生学习兴趣缺失

在传统教育教学模式的发展下学生往往处于一种被动发展的过程，在实际学习过程中教师过于重视对学生知识储备的提升，而忽视了学生综合素质能力的提升，在整体学习过程中缺乏有主观性和积极性的体现。此外，小学阶段的学生自身年龄较小，在实际学习过程中往往会出现注意力不集中等问题。

二、构建小学语文高校课堂的有效措施分析

（一）加强教学方式的多元化发展，提升学生的学习兴趣

在小学语文课堂教育教学的过程中，教师要促进自身教育教学手段的丰富，在传统教育方式的基础上促进自我发展和创新。通过这种方式能够让教师对当前小学语文课堂教学模式的变化有一个明确的认识，并在加强课堂教学气氛活跃和实际发展的过程中，提升学生的学习兴趣，加强学生的学习积极性，从而为学生自主学习能力的提升奠定坚实的基础。此外，教师还可以在确定学生课堂教育主体地位的基础上给予学生更多的互动机会，让学生能够在课堂教育的过程中增加师生之间的交流和沟通，并以此加强学生在学习过程中的创造性。例如，在课堂教学的过程中，教师可以合理引入多媒体信息技术手段，增加教学过程中的丰富性和趣味性。

（二）制定完善的教学目标

在当前新课改的不断发展下，教师要加强学生对知识内容的广泛认知，提升其对于知识的实际理解和分析效果，并在促进学生价值观念培养和自身情感态度方面的确立中，完善整体小学语文课堂教育教学的过程。在此过程中教师还要注意到，加强小学语文教学过程中的教学目标体现，不仅是要加强知识传授过程的高效性和积极性，还需要在激发学生个性化发展的基础上，提升学生学习技能和学习能力。

（三）结合学生实际创建新型的师生关系

在实际教育教学的过程中，教师要结合当前学生实际发展的需求和现有的学习状况进行综合性的分析，在及时明确学生学习过程中的差异性基础上，针对性地提出相应的解决措施，从而能够让学生在一种更加轻松的学习氛围下开展高效率的学习。

总而言之，小学阶段语文学科高效课堂教育模式的构建并不是短时间就能够完成的，要通过语文教师不断的努力，提升自身对于课堂教育模式高效性的认知，加强学生的参与和配合，才能够达到预期的教育教学效果。小学语文教师还需要认真钻研新课改的相关要求，并在改善学生实际学习过程中出现的各种问题基础上，保障学生自身学习理念的发展，促进教师传统应试教育理念的改革，积极引入新型的教育教学手段，帮助学生养成良好的学习习惯，以此保障每一位学生的健康成长。