培养充满正能量的人

在当今这样一个社会竞争日益激烈，学生学习压力和负担日渐加重的大环境下，学生的身心健康状况和生命质量堪忧，这些都引起了社会有识之士的高度关注。为了解决这些问题，人们大多把希望寄托在专职的心理健康教师和心理辅导机构上，却忽略了班主任在班级日常生活和心理环境营造方面不可取代的作用。鲁歆恺老师在自己的班级教育工作中，把心理健康教育的理念与方法同班级教育有机结合，在与学生和家长之间的沟通中，通过正向语言与正向活动表达爱、传递爱，践行了教育本是一门爱的艺术的真谛，为班主任工作开辟出一片新的天地。

正向语言与正向活动传递给学生的是积极健康的情感体验，其作用在于激发和唤醒每个人身上与生俱来的善。例如，在他提供的学生自己上课失败的案例中，他始终扮演一个专业的心理健康教师应有的耐心倾听者的角色，在与相关当事人的平等对话中，将正向期待、理解宽容、换位思考、尊重信任的正向情感传递给学生，也把妥善处理人际关系的方式方法教给了学生；他选择每月给全班学生家长写信，在让学生传递班主任的亲笔信的同时，也让教师之爱、父母之爱在学生中间传递，这一切均起到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

通过正向活动，为学生创设正向的成长环境，并通过这些积极的有意义的活动引领学生享受成长的快乐与幸福，例如，班级生日会、爱情系列主题活动、户外公益及拓展活动等。对中学生而言，爱情是学生时代绕不过去的话题，与其“堵”，不如“疏”。为此，鲁老师开设了爱情系列主题活动，通过辩论、讨论、分享向学生阐述爱情，帮助学生辨别爱与喜欢的界限，学会保护自己，提高获得幸福的能力。此外，他由爱出发开展家校和亲子正向活动，并自成教育系列，从不同角度帮助师生和家长实现“爱的成长”。

班主任工作的出发点在于心中有爱，并能将这份爱用科学合理的方式加以正向传递。也许每个班主任都认为自己心中有爱，但是能做到真正懂得爱、善于表达爱的毕竟是少数。鲁老师用发自内心的真诚、善良，在师生之间、家校之间、亲子之间搭起了一座桥梁，使得师生之爱、亲子之爱得以正向表达，营造了浓浓的爱的氛围，用自己的教育智慧培育着一批批充满正能量的学子。而这些充满着正能量的人一定会对社会做出自己应有的贡献。