小学语文教学中如何提高学生的写作能力

江苏省盐城市滨海县正红镇黄浦小学 于海艳

针对于小学生的语文写作能力，教师要有针对性地先对于学生的各个方面学习进行细致的分析，并且在整合了学生的学习需要以及各个方面的资料之后，教师就要细致地对于学生的语文写作能力的提升进行教学方案的设计。语文写作能力不仅是一个学生的语文学习成果，也是对于学生的个人的人生感悟、时事体会的展现，一篇文章之中能够展现的是学生的想象力、语言架构能力以及知识的各个方面的积累等等，是一个人思想的精华浓缩后的体现。所以教师在制作教学计划的时候，一定要针对于学生所需，一步步地进行能力的锻炼提升。

一、提高学生的写作能力第一步——锻炼学生想象能力，拓宽想象空间

想象力是艺术作品的来源，任何的艺术和创作都是源于人的想象力。想象力能够决定一个艺术作品的广度，学生对于生活和事实的感悟可以决定作品的深度。作为小学生，对于写作能力的锻炼，对于学生对于生活的感悟上的要求尚且不作太深的要求，但是对于想象力的培养，处于想象力的高度发展期的小学生就是处于培养黄金期。在这个时期的想象力锻炼可以让学生培养出自身独有思维以及想象方式还有步骤，使得学生能够拥有最为宽阔的想象空间，让学生在写作时能够富有想象力，写作能力也能得到更多的提升。

例如，对于一个苹果的想象，学生可以对于苹果生长的过程想象，苹果从一个花骨朵慢慢开放，蜜蜂和蝴蝶匆忙地将花粉传递，时间过去，花朵凋谢，慢慢结成一个青涩的果子，在阳光的照射之下，慢慢通过树木的根茎汲取土地中的营养，苹果变得丰盈红润，可能苹果之中还会有一条肥嘟嘟的小青虫，在苹果越来越丰盈之后，在某一个阳光灿烂的日子里掉落到地上，被小动物拖回巢中。

二、提高学生的写作能力第二步——针对性锻炼学生语言架构能力

任何模式的写作都是基于对于文字的运用，在小学阶段的写作锻炼中，对于学生语言上艺术性的要求尚且处于并不要求语言华丽富有艺术性，只要求语言简洁、通俗易懂，句子通顺、文章上下文连贯、具有承接性。所以教师在锻炼学生写作能力的时候，除去对于学生基础文学素养的培养之外，教师还要注意教学上的各个细节，旨在教导学生以正确的语言组织描述方法。

例如，在一句话中，语序语义都是需要学生进行一定的把握的，教师一定要教导学生以正确的语言架构的方式方法，不能让学生受到不正确知识的误导，要以正确的方式方法进行作文，正确的句式来进行排布。正确的语言可以让学生能够写作出能够让人感受到通顺舒畅的文章和语句，不正确的语言会让文章变得艰涩不通，甚至于会让文章变成没有逻辑、没有关联的垃圾文章。所以教师一定要让学生在正确的语言运用上进行对于写作能力的不断锻炼以及提升。在不正确的语言运用上建立的写作只会形成像根被侵蚀的大树，终究是长不高，也长不好的。

三、提高学生的写作能力第三步——督促学生进行多方面阅读，积累知识面

单独的在日常学习生活之中所获得的知识是单一而且十分不足的，要想全方位提升学生的写作能力，学生的知识面就必须得到大幅度的扩展，由此，就需要教师对于学生的阅读广度进行一定的拓宽，让学生去尽量多地阅读不一样的，具有一定文学价值的书籍，让学生能够获得最多的、多样的知识种类。当然，在现如今的时代，知识需要教师进行一定的选择，选择对于学生来说最有价值的知识。

例如，一些经典名著等，如《伊索寓言》《巴黎圣母院》《钢铁是怎样炼成的》《简爱》《茶花女》《童年》《鲁宾逊漂流记》等青少年版本，还有中国的四大名著的《西游记》《三国演义》《水浒传》等白话版本，除此之外，还可以订阅一些科学相关杂志等。

【结 语】

小学语文写作能力是学生一项极其重要的知识技能以及基础学习能力，是体现学生的综合能力以及个人素质良好的一个载体，其中可以展现学生的想象能力，在文字间创造不同的想象火花；还可以展现学生的文字语言功力，凸显学生在经历一系列的锻炼后发展出的细致地组织与运用字词的能力；还有对于多方面的知识的积累以及对于知识的多重的细致整合，如此多方面地针对性锻炼在教师和学生不断坚持之下就能够为学生带来语文写作能力的大幅度提升，并且能够为学生的未来学习以及语言思想表达奠下坚实的基础。