小学语文作文教学中层递式教学探析研究

2019-01-14江苏省淮安曙光双语学校

作文成功之路(高考冲刺) 2019年2期

江苏省淮安曙光双语学校施群

如今，受应试教育较大影响，儿童作文写作一直都是语文教学的一个难点。当前，小学阶段的作文教学除了要重视儿童生活感悟以及思考之外，同时还需着重培养儿童学习兴趣以及思考能力。而层递式这种教学形式可帮教师有针对性的实施作文教学，进而对儿童当前作文写作能力加以提高。

一、如今小学作文教学的实际状况

当前，作文是小学语文当中的一个重点内容，同时也是一个难点内容，在实际教学期间，不可避免的会遇到一些瓶颈。而且，作文还是儿童语文素质的集中体现。然而，如今小学阶段的作文教学带有一些功利性的教学目的。作文教学期间，不少教师都进行着背诵式的作文教学。进行作文实际训练期间，语文教师通常要求儿童把一些优秀的范文背诵下来，但通常忽略了儿童自我意识和创新能力方面的培养。而且，现阶段的小学时期的语文教学当中，教师过于重视课文教学，常常忽略作文教学，有不少教师都采用略讲方式实施作文教学，在课上进要求儿童阅读范文，之后结合范文内容进行相应总结，致使儿童写作能力难以提升。

二、小学阶段作文教学层递式课堂教学策略

小学阶段的作文教学通常需要结合儿童各个阶段具体学习情况，从而综合性的确定儿童具体学习目标。层递式这种教学模式可把作文训练进行分解，从而使得作文教学最终目标得以实现。通常来说，层递式这种课堂教学在作文教学当中进行应用可分成下面三个阶段。

（一）增强造句遣词能力训练

因为儿童缺少生活经验，并且词汇积累量较少，概况能力以及运用能力都较差，对于写作技巧和写作方法了解更少。因此，教师需增强儿童造句遣词能力训练。实施教学期间，教师需重点辅导儿童把句子写通顺、写完整，把表达内容写清楚。例如，为提升儿童造句遣词能力，教师可进行口头造句，这样除了可以节省时间之外，同时还可锻炼儿童口语表达以及反应能力。然而，教师在组织以及指导儿童造句期间，除了要让儿童把句子写完整之外，同时还要让对句子进行充实。例如，让儿童用“关心”二字进行造句时，有些儿童会直截了当地写道：教师十分关心我们。但有些儿童会写道：教师像母亲一般关心我们。通过对两个例子进行对比，第二句的内容显得更加丰富以及充实。造句遣词能力是作文教学中的基础，因此实施作文教学之时，语文教师必须增强儿童造句遣词能力方面训练，给其作文学习奠定基础。

（二）培养儿童感悟生活、观察事物的能力

伴随儿童知识量逐渐增多，其造句遣词能力也在不断提升。此时教师需培养儿童感悟生活、观察事物的能力。如今，在儿童写作期间，缺少写作素材这个问题最为突出，多数儿童觉得作文无可写的东西。为提升儿童写作兴趣，教师可给儿童提供一些素材，重点培养儿童感悟生活、观察事物的能力。同时，语文教师进行实际教学期间，可通过家庭琐事、班级趣闻以及电视报道方式进行细致描写，从而增强训练方法。作文教学期间，引导儿童观察生活，寻找素材是关键。儿童作文其实就是描述生活，写一些和生活有关的事情。之所以会有不少儿童觉得作文无话可说，无素材可写，是因其并未用发现的目光看待生活，并未细心观察生活。对于此，第一，教师需让儿童每周写2-3篇周记，同时采用课前演讲这种方法，让儿童把生活当中的一些趣事进行分享，并给予其适当鼓励，激发儿童创作灵感，从而激发其演讲以及写作热情。第二，教师需保证儿童每周都有作文训练这样的课程，这样的训练课每周可安排两次。首次需强化儿童记叙文方面写作能力，增强儿童记叙要点和记叙顺序方面的训练，让儿童在写作期间做好开头以及结尾间的衔接。第二次进行写作训练需要对儿童实施感悟性的训练，同时让儿童对作文实施综合评价，与其家长进行沟通，一同督促儿童作文学习。

（三）培养儿童的想象力

若想把文章写得丰富以及生动，儿童就必须具备丰富想象力，拥有广阔想象空间。作文教学期间，当儿童拥有一定观察能力之后，语文教师需有意识的增强对儿童想象力方面的培养。例如，作文教学期间，语文教师可让儿童针对某个植物进行写作练习，允许儿童选择自己喜爱的植物进行描写，同时收集有关图片，对该植物具体生长习性以及形状加以全面了解，并且对图片展开适当联想，从而给作文构思留下唯美画面，同时增强儿童写作写过，提升其写作兴趣及热情。再如，作文教学期间，为对儿童的想象力加以培养，教师需在课前给儿童准备一些泡泡工具，之后让儿童尽情的吹，此时教室当中会飘满泡泡，此时教师可提出问题：大家吹出的每个泡泡全都代表一个美好祝愿以及希望，你想将这些祝愿献给谁？之后让儿童把“吹泡泡”当作题目写一篇200-300字的作文。通过这种游戏形式，可以拓展儿童想象空间，激发其写作兴趣。