中职学校兼职教师培训模式探析

江苏省高港中等专业学校 叶 燕

一、中职学校师资力量的现状

近年，随着国家政策的大力支持，企业对高精专人才求贤若渴，人们对中职院校的认知也越发全面，学校招生规模逐渐扩大，越来越多的中职院校应运而生。如何在众多学校中脱颖而出成为翘楚呢？笔者认为关键就在于这个学校是否有一支合格有经验的专业师资队伍，一支优秀的师资队伍就是一个学校的核心和基础。

无论什么样的职业学校它都是以传授专业技能知识为主要教学目标，这与普高类学校传授文化知识是不完全一样的，专业教师的紧缺也成为各大院校的“头疼病”。如果要求有经验的高精专人才来校兼职就必须要从企业一线去寻找。现阶段中职学校的师资力量的情况主要是兼多专少，兼职教师虽然充分补充了中职学校的师资力量，但是兼职教师由于其本身的特殊性和不确定性，所以存在着一系列管理和培训方面的问题，而这一系列没有解决的问题也制约着中职学校的发展和兼职教师个人水平的提高，兼职教师的培训问题亟待解决。

二、目前兼职教师存在的问题

（一）兼职教师不具备教师资质

兼职教师一般都是在一线的有其他公职在身的人员，这也导致兼职教师虽然具备学校专业所需的专业技能，但是他们和正式教师还是有较大的区别。兼职教师没有通过正式的教师资质考试，并不具备专业教师的任课能力，而学校也无法强行要求他们去参加专门的考试。

（二）兼职教师缺乏教育经验

学校聘用的兼职老师一般也都是有经验的一线操作人员或者是行业领域里的大家，他们有着最实用最先进的专业理念和技能，但在教学方面来说，他们不像有资质的老师一样懂得如何去准备课堂教学内容，他们不懂如何才能把专业知识通过授课的方式传授给学生们，他们也没有成熟、系统的教学方法，甚至在课堂发生突发事件时无法做出正确的判断和处理办法。他们对学生的心理变化全然不知，也缺乏和学生们沟通交流的技术手段，不知道自己的授课方式能否被学生们接受。

（三）兼职教师的“教师”意识比较淡薄

兼职教师本身就是不具备教师资质的“老师”，他们不是科班出身，所以他们也从来没有经历过专业、系统地教学培训，他们在心里很难转换自己教师这一身份。同时他们也缺乏学校归属感和教师的责任意识，他们很难按照老师的标准去要求自己，自然也难达到非常理想的教学效果。

三、兼职教师培训模式的两大策略

（一）加强兼职教师岗前培训

兼职教师在正式上岗前需要做些什么样的准备？怎样才能成为一名合格的老师，起到良好的教书育人作用？想让兼职老师搞清楚这些问题，这就需要学校在兼职教师上岗前做好岗前培训工作。兼职教师岗前培训应主要包括：

1.引导兼职教师及时转换自己的身份角色，让他们明确自己身为老师所需要承担的责任和义务，明确自己应遵守的学校各项规章制度。

2.要对兼职教师进行教育理论的培训，主要是加强其教育学理论和心理学理论的学习。因为教师的职责是教书、育人，所以兼职教师不应只传授专业知识，还要关注学生的道德素质建设和心理素质建设。

3.加强对兼职教师教学方法的规范。兼职老师由于不是专业的老师所以他们并没有受过什么系统的训练，他们也不知道该如何备课，该如何去讲课，课下该布置什么样的任务给学生。学校有必要对兼职老师的教学方法进行一个规范化的培训，要让兼职教师学会如何使用教学设施来辅助上课，学会如何去掌控课堂，学会如何调动学生的学习积极性。兼职教师在上岗前要进行一个备课、讲课等教学方法的考核，只有通过考核的兼职教师方可上岗。

（二）兼职教师和全职教师互相结成学习小组

如果对兼职老师只进行岗前培训是远远不够的，兼职老师虽然在上岗前通过了教学方法的培训、考核，但他们毕竟还没有真正的经历过实际教学，还不一定能应对在实际教学情况中可能发生的问题。兼职教师上岗后我们也要对其进行持续的帮扶，兼职教师和全职教师互相结成学习小组就是一个可行、有效的方法。专职教师随时随地可以帮助兼职教师修正教学中不合适的地方，而兼职教师亦能运用自己的一线优势帮助全职教师提升专业素养，如此，实际操作的知识和书本的理论知识可以更好地结合在一起，在双方共同进步的基础上，有效地促进学校教育教学效果的全面提升。

兼职教师是中职学校教师资源中非常重要的一部分，起着不可代替的作用。学校必须要加强对兼职老师的培训，要紧跟时代的发展，不断创新兼职教师的培训模式，要让他们可以更好地发挥个人优势，不断地提高自身的教学水平，帮助他们迅速成长为一名合格的教学工作者。