基于微课的小学语文拼音教学有效性探讨

山东省济宁市兖州区大安镇中心小学 白海霞

随着新课改理念在教学课堂中的普及，众多新型的教学模式渐渐取代了传统的教学方法，为教育领域注入了新活力。微课教学模式就是众多新型教学模式中的其中一种，它以一种全新的面貌穿行于教学课堂上，使老师们的教学课堂变得更加丰富多彩，学生们课堂情绪高涨，获得了意想不到的优质教学效果。在小学语文拼音教学中得到的效果最为突出。

微课教学模式指的是通过一段微视频的录制让学生更好的开展学习的一种模式。微视频内容要从学生的实际理解水平和教学目标出发。这与传统的小学汉语拼音教学模式有着明显的优势差距。

一、现存于小学拼音教学中的不足之处

小学生对生字的认识和普通话的发音都是依赖汉语拼音知识作为基础的，这对于今后更为繁重的学习任务有着巨大的影响。就好比一栋高楼的建造，没有稳固扎实的地基何来高楼大厦？而现如今的小学汉语拼音教学，都倾向于枯燥死板的文本教材内容，对于教师一遍又一遍的重复要求发音、书写的单一模式，很容易令学生产生倦怠情绪，使得教学课堂环境沉闷，教学质量低下。微课教学作为一种崭新的现代信息技术，从出现到日渐成熟的今天，在小学拼音课堂中已经取得良好的效果。针对小学生无法长时间集中精力听课的实际情况，把握微课教学中“微”这一特点，结合精心制定的教学内容，使汉语拼音的常规教学中所出现的问题迎刃而解。大大改善了教学质量。

二、对微课教学和存在优势的认知

微课就是将教学视频资源作为课堂讲授知识点的传播途径，它可以分成课例片段或微视频两个部分。作为教育领域中重要的辅助教学，微课已经普遍游走于各大教学课堂。微课用时较短，通常都是十分钟左右可以结束，但是却能将知识点的重点、难点进行整理总结，这对于注意力很难长时间集中的小学生来说有显著效果。现如今的教学课堂时间保持在40分钟，但是生性好动，没有自控能力的小学生却很难专注于一节课时。要想在40分钟内完成教学任务和保持教学质量，教师就得花更多的心思在课堂纪律上。微课教学模式的出现轻松化解了这一难题。原本需要一节课时讲授的教学内容被微视频分成几个十分钟来完成，把重要的内容和相对有难度的知识分散出来，在一定程度上减轻了小学生的心理负担，也使课堂气氛既生动又活跃起来，学生的学习兴趣自然就提升上来了。

三、微课教学模式在小学拼音教学中的实际应用

1.养成课前预习的好习惯

小学生好动，专注力较差，在学习初级阶段的自我学习能力较低。虽然在实际拼音教学中，教师总会布置预习任务，也会在班组群中提醒家长进行预习监督，但是较多的学生和家长对于预习任务并没有形成一个正确的方向，找不到有效的方法。监管到位的或许会把教材粗略的看过一遍，更多的是选择不重视甚至完全忽略。这样的预习根本不起丝毫作用。在小学生对于接触汉语拼音的思维还没有被开发出来之前，传统的教学模式过于死板，严重阻碍了学习的积极性，利用微课教学模式，对于类似“j、q、x”较难抓住音准的拼音制作一个10分钟的短视频，视频中可以呈现小鸡、汽水、西瓜的图片，并相应标注出拼音。标注时要特别对所学部分进行不同颜色的记号。微视频让学生抓住了发音规则，还可以在家里与父母共同学习拼音知识。

2.课堂上的实际教学

小学教育阶段由于受到课时的限制，加上汉语拼音知识太过于零散，教学计划的进展并不是很好。很多学生对于单调枯燥的汉语拼音根本提不起任何兴趣，甚至抗拒和排斥。微课教学模式可以很快将课堂气氛变得生动活跃，从而能吸引学生的注意力，保持学生对拼音教学的热情。对于提前预习的内容所存在的问题，在课堂上教师可以进行相关微视频的录制，对疑难知识点进行系统化的总结讲解，使学生对拼音知识的掌握更加牢固。

3.课后的巩固复习

由于教学资源有限，会存在教师无法同时兼顾所有学生的现象，这也间接造成了学生对拼音知识学习的困难。通过利用微课教学模式，小学生可以根据自身不同的实际需要在课后进行巩固复习。灵活的微课教学模式适合不同层次的学生，学生可以根据自身的学习能力选择适合自己的内容，播放的速度可以自主选择快、慢、回放、暂停等。在顺应新课改理念的同时，也为学生创建了一个可以自主学习的环境，让每一位学生都能更全面更积极的进行汉语拼音的学习。

为了更好地顺应新课改的发展，微课教学在小学语文教学中也得到了越来越多教师的认可，大大提升了教学质量。汉语拼音作为小学语文教学的关键，将微课教学融入到汉语拼音教学中，再经由教师归纳总结出来的知识点结合相应的软件对学生进行拼音的指导，还可以透过微课教学来了解学习水平的高低，为教师开展针对性汉语拼音教学打下了扎实的基础。