浅探幼儿教育小学化倾向现状及思考

孙立梅

(河北省保定市满城区章村幼儿园，河北 保定 072150)

幼儿教育小学化是指幼儿园在教育教学中将幼儿当作小学生来要求。具体表现为课程内容的小学化，行为规范的小学化等，是一种拔苗助长的现象。幼儿教育应当符合幼儿身心发展的规律和特点，满足幼儿各方面发展的需求，但目前幼儿教育小学化的倾向在我国幼儿教育中现象普遍，违背了幼儿成长的自然规律，对其良好的身心发展十分不利。因此，本文分析了当前幼儿教育小学化的表现、危害和成因，并在此基础上，有针对性的提出对策和建议。

一、当前幼儿教育小学化倾向的表现

（一）教学内容重数量和难度

当前，许多幼儿园为了迎合家长“提前打基础”思想心态，开设提前特色班吸引家长眼球，从而提高生源，增加经济收入。这些幼儿园开设大量的识字、计算等课程，把掌握知识作为教学目标。而且还增加各种兴趣班如绘画、钢琴等，使得孩子们一天像赶场子一样忙忙碌碌。而且有些家长存在相互攀比心理，不顾是否超越了幼儿的身心发展阶段，盲目参加各种提前班等，超越了幼儿应该接受的难度，从而使得幼儿疲于应付，不能起到真正的效果。

（二）教学方法重知识灌输

当前，有些幼儿园只重视知识的讲授，而忽略了开发幼儿自主学习的能力。这些幼儿园的教育更多的是教师讲，学生听这种授课方式，不能起到提高幼儿自主思考的能力，且老师课后布置大量作业，增加了他们的学习任务，不仅不利于幼儿培养学习兴趣，而且极易使得幼儿产生对上学的厌烦情绪。且评价作业的标准也是唯一的答案标准，这样不仅起不到幼儿思考能力的提高，反而扼杀了幼儿的创造性思维，不利于幼儿的身心健康发展，没有达到教学的目的。

（三）教学评价重结果

当前，把幼儿学到了多少知识和技能作为对幼儿评价的唯一标准，许多家长认为哪家幼儿园学到的知识多，哪家幼儿园就好，就把孩子送到那里学习，并且相互攀比。使得有些幼儿园为了发展和生存，不断加大知识量的灌输，这也使得幼儿教师们只关注幼儿学习成绩，不关注过程，从而阻碍了幼儿天性的发展。

二、幼儿教育小学化的危害

（一）阻碍幼儿生长发育

陈鹤琴先生说：“游戏是儿童的生命。”幼儿的天性就是玩，而幼儿教育小学化阻碍了幼儿身心发展的基本规律，大量的知识性学习占据了他们参与各种游戏的时间，幼儿每天在教室学习，尤其是参加户外活动的机会减少，相对容易引起他们疲劳，缺少锻炼的机会不利于幼儿身体的发育。同时，这些灌输式教学也压抑了孩子的兴趣，导致他们情绪紧张，不利于其身体健康发展。

（二）阻碍个性健康发展

幼儿期是人一生中个性形成的关键时期，幼儿通过游戏与他人互动，学习人际交往，这个过程中逐渐形成良好的个性。然而，在幼儿教育小学化的背景中，游戏幼儿园把灌输知识作为主要目标，而且部分学校还提前加入了小学的学习内容，使他们整天疲于应对，对学习也因此失去了兴趣。同时因为学习占用了幼儿大量时间，从而使他们的活动时间减少，缺乏与周围人的互动体验，不利于幼儿个性健康发展。

三、幼儿教育小学化的原因

（一）家长的期望

当前我国基础教育升学的标准仍然是学生的考试成绩，当然这样带来诸多弊端，使得学校和家长过于追求成绩而忽略了孩子的身心发展。有些家长为了让孩子打好基础，避免输在起跑线上，从幼儿阶段就加大培养力度，希望他们掌握更多的知识，能够为进入小学学习做好充足的准备，从而使部分幼儿园为了迎合家长的需要，使其幼儿教育小学化。再者，由于一些家长缺乏对儿童心理发展知识的了解，容易受社会中一些追求利益的商家影响，一味强调通过学习开发儿童智力，致使幼儿接受过多超年龄的知识。

（二）教育评价线单一

当前，社会各阶层对教育的评价仍然是以学生知识掌握的多少为标准，评价标准比较单一，学校和家长对学生的考试成绩过于关注，一分定高低的现象也影响到了幼儿家长，这使得一些学校和家长盲目追求幼儿知识掌握的数量和难度，以此作为评判幼儿发展水平的高低，忽视了幼儿其他方面发展的评价。甚至有些小学在新生入学时组织入学考试，以此来筛选入学儿童，这样更加重了家长和幼儿园对幼儿知识掌握的关注，进一步导致幼儿教育的小学化。

（三）幼儿教师素质参差不齐

当前我国幼儿教师准入制度比较宽松，幼儿教师资格证报考条件较低，许多幼儿教师学历偏低，同时受到的专业训练和培养相对不足，对幼儿身心发展方面的知识掌握的不够，理论基础不够扎实，在教育过程中缺少科研精神，不能以科学的态度处理社会与幼儿之间的关系，为了迎合部分家长的要求，忽视了幼儿身心发展的规律和特点，重知识的传授，从而导致幼儿教育的小学化。

四、幼儿教育小学化应对策略的思考

（一）加强教育监管

各地教育部门应对加强对幼儿园的监管，不定期调查幼儿教育的实际情况，对于违背幼儿身心发展的教育活动应当立即制止和整改。同时教育部门应对加强幼儿园领导及教师的专业培训，使其树立正确的幼儿教育观，从而合理有效的开展幼儿教育工作，坚定信念，不被社会上的不良风气影响，根据幼儿身心发展规律合理的开展幼儿教育教学工作，使幼儿得到健康良好的发展。

（二）推进家园合作

幼儿园要树立正确的教育观和坚定的教育立场，充分认识幼儿身心发展的规律，合理的开展幼儿教育教学。同时，家庭也是幼儿园对幼儿教育的重要伙伴，应对多与家长沟通，保持密切联系，积极开展各种教育知识的学习活动，让家长认识到幼儿成长的身心发展规律和幼儿教育小学化的弊端。家长也可以组成家长委员会，由不同知识背景的人担任不同的职务，以此来监督幼儿园的教学情况，家长和幼儿园共同合作，努力开展良好的教育活动，促进幼儿健康发展。