多模态形式下英语词汇教学研究

2019-01-14刘溪萍张歆怡

魅力中国 2019年34期

刘溪萍张歆怡

（承德广播电视大学，河北承德 067000）

词汇作为人们在进行英语学习的过程中需要学习的一项必不可少的环节，随着我国新课程改革工作的持续推进，成人电大的教师在开展教学期间对于英语词汇的教学有了越来越高的重视，并且为保证词汇教学的质量，从而将多模态教学模式运用到了实际的教学过程中。相较于传统的教学模式，多模态教学模式主要运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、声音、图像、动作等多种手段和符号来指导学生们进行英语词汇的学习，不仅有利于提升成人学生们在学习过程中的兴趣，同时对于教师教学质量的提高也有着积极的帮助。

一、多模态形式开展英语词汇教学的意义

在以往的教学过程中，成人电大的教师在对成人学生们进行英语词汇的教学时，所采取的教学模式多以传统的教学模式为主。即坚持以教师为主体，并在教师的带领下指导学生们跟着教师的节奏进行单词的朗读，并向其讲解单词的含义和使用方法。但是通过这种方式对成人学生进行教学的指导，会导致学生们在学习的过程中感到枯燥乏味，而且成人每天需要进行较长时间的工作，没有足够的时间来电大学习英语，因此如果教师所开展的教学活动缺乏足够的兴趣，就会导致成人逐渐失去对英语词汇的学习兴趣，无法积极投入到知识的学习过程中，对于自身英语成绩的提升也有着极大的阻碍[1]。而教师将多模态形式这一新型的教学模式运用到实际的教学过程中，指导学生们在多种语言模态下运用除语言外的图像、颜色、字形等其他模态语言元素进行英语知识的学习。如果将其运用到英语词汇的学习过程中，就可以让人们在学习的过程中对于语篇意义的解读变得更加全面、准确，有利于让学生们加深对于所学知识的理解，对于其自身英语水平的提升也有着积极的帮助。

二、多模态形式开展英语词汇教学的方式

（一）利用文字模态开展英语词汇教学

词汇教学作为成人电大教师在开展英语课程的教学期间需要进行的一项重要教学工作，一般在进行词汇的讲解期间，都会对学生们进行词汇最基本的含义、词性和用法方面的讲解，从而通过这种方式，让学生们从整体上加深对于所学词汇的理解和认识，同时对于帮助学生们加深对于所学英语词汇的记忆也有着积极的帮助。而为了进一步的提高英语词汇的教学质量，利用文字模态开展英语词汇教学不仅可以提高学生在学习英语词汇过程中的积极性，同时学生们在教师的指导下还能更好地掌握这个词的用法，从深层次把握运用，可以深入把握每个词汇的内涵和外延，有利于教师教学质量的提高[2]。

例如，教师在指导学生们学习 interrupt，bankrupt这些单词的过程中，为了让成人学生们能够积极的投入其中进行学习，教师可以进行相关单词文字模态的设计，把这些词以词根词缀的方式有效地结合在一起，从而通过这种方式，不仅有利于让学生们在学习的过程中学习到更多的单词，促使学生们词汇量的持续提升，同时又可以强化学生对词汇的记忆，是提升学生们英语水平的优质措施。

（二）利用图像模态开展英语词汇教学

在词汇教学中，传统的教学模式坚持对学生们进行语法的传授，但是对于词汇本身的趣味性却缺乏足够的重视。从而导致部分学生在学习的过程中对于词汇的学习产生偏差，认为词汇只是用来拼写的，从而导致学生们学习兴趣的下降。而通过图像模态对学生们进行词汇的教学，就可以利用动画、视频观赏性、娱乐性和生活化的特点让学生们处于特定的语言情景中进行知识的学习，不仅可以学到地道的口语表达，还能学到英语国家的文化常识和风土人情。这样日积月累，对词汇学习的瞬间记忆便会成为长久记忆。

例如，教师在指导学生们学习“cloudy”“sunny”“rainy”等与天气有关单词的学习时，为了让学生们在学习的过程中加深对于所学词汇的理解和记忆，同时为了让学生们在学习的过程中感受到其中的乐趣，教师可以通过视频的方式播放与天气有关的视频，如果下雨就播放下雨的视频，学习多云的单词就播放与多云有关的视频，促使教师在教学词汇的过程中帮助学生们加深对于所学知识的理解，并且让学生们感受到其中的乐趣，对于英语词汇教学质量的提升也有着积极的帮助。