用爱心滋润心灵，用智慧引领成长

王翠霞

（石家庄市广安大街小学，河北 石家庄 050000）

“教育的核心素养是引领，一种精神上的引领。这种引领意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，一种思想激活另一种思想。”读着这段话，教育转化我班子豪的一幕幕又浮现在了眼前：

“老师，这是我的作业，您给我看看。”子豪自信而欢喜地走到我面前。看着这张充满自信的脸，我拿起了笔。

“不错！还要继续努力啊！”我批了一个红红的“A”。望着他高兴地走回座位的背影，我眼前又出现了那个曾经哭着闹着说什么也不进教室的小男孩……

二、三年级时，子豪是我们班典型的“学困生”。性格上胆小、自卑。上课从不主动举手回答问题，即使被老师提问也因紧张而说不完整话。反映慢、理解能力差，对知识不能理解变通。而且，课堂上的他注意力不够集中，课下作业书写潦草，且经常不能按时完成。在班里也不活跃，没有什么好朋友。可是，在家里，由于爷爷奶奶溺爱，却是个“小霸王”，说一不二，脾气很坏。爸爸妈妈不能催他写作业，一说就翻脸，还把自己关在房间里发脾气不出来。个人自理能力也较差，而且依赖心理严重。记得他的妈妈三天两头的给我打电话：

“老师，怎么办呀？子豪又不上学了，他昨天的作业没完成。”

“老师，这个孩子我管不了啊，因为写作业跟我大吵了一架，把自己反锁在屋里，谁叫也不开门！”

几次之后，我意识到这个只有8岁的孩子有了厌学的情绪。我必须要改变方法，也得指导家长配合我一起改变方法，才能让他重拾上学的信心。

首先，和他谈心。我把他请到办公室，请他面对面地坐下来，温和的与他谈心。在交流的过程中，我不失时机地抓住他做值日积极的闪光点，给予表扬和肯定，告诉他爱劳动的孩子是值得老师信任的好孩子。并就他爸爸在春游时给班级拍的合影照片表示感谢，请他向他爸爸转达老师和同学们的感激之情。在他对我产生信任感后，就作业与他协定，拼音本，横格本必须完成，语文同步上的作业哪个不会附一张纸条写清不会的原因，但会的必须写，老师就不追究了。我告诉他这是他和老师之间的秘密，是老师对他的信任，可千万不能让老师失望。还告诉他，一份耕耘，一份收获。

谈心后，我也随时对他进行关注。上课时，选择一些他会解答的问题多让他回答，只要答对就马上表扬他。每次的作业，也会写上几句或鼓励、或肯定的话，改作业时也会默默地多关注他，或给他再讲一遍。多次的鼓励与肯定，可以明显的感觉到在后面的学习中，他从内心轻松了一些。不过，我知道，转变一个从内心不想学习，恐惧学习的孩子，路还很长。

第二，家校联系。通过家访，电话联系，或家长到校面谈等方式，我把子豪这几年来的学习情况、性格、与人交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，劝说他的爷爷奶奶少溺爱，不纵容，希望他的父母多陪陪孩子，和他一起到图书馆看看书，和孩子一起参加学校的活动，问问孩子在学校和谁关系比较好等等，及时了解他的学习、生活情况。建议他们综合考虑孩子的实际情况，适当地降低要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他去实现这一目标。还要注意观察他实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长沟通时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，同时也能帮他树立自信心，增强自尊心。

第三，同学关心。与他朝夕相处的是同学，所以我也让一些学生参与到帮助他的活动中来。首先我安排一个和他合得来又乐于助人的优秀学生做他的同桌。这样当他有困难时，同桌就能及时、有效地帮助他。同时，也能让他在与同桌交往的过程中放开自己，打开心扉，逐渐融入班集体。在潜移默化中，帮助他走好人际交往的第一步。

这一招很有效，他和班里的学习委员付成很快成了好朋友，经常能够看到他俩一起做值日，一起玩耍。交了朋友的他不孤独了，脸上的笑容也多了，而且，人也慢慢的变得活泼了。

第四，尊重、鼓励。后进生心灵深处的“内伤”很大，他们期待渴望的是教师和同学对他们的关爱和尊重。随着他心扉的逐渐敞开，五年级时我让他代表班级和他的好朋友一起负责学校图书吧的管理，他的表现让我另眼相看，那股负责、认真的劲头也赢得了书吧老师的赞扬。随着我对他的观察，我又让他进入“国旗班”。我发现他训练的很认真，从不嫌烦，不说累。每当轮到我们班升国旗时，他都到的很早。班会课上我表扬了他的这种责任心、上进心，看着他眼里闪烁的亮光，我知道他已经把这个班级放在了心里。不仅如此，他的学习态度也端正好了，成绩也逐渐稳定下来。

苏霍姆林斯基说过：“让每个学生都抬起头来走路。”。教师在平时要多鼓励后进生，让他们知道，人存在着巨大的潜能，要靠自己去开发、去努力。要多用“你能行”逐渐使后进生在潜意识里坚信“我能行”。

现在的子豪已经是一个自信、阳光的男孩，在班上人缘很好，脸上常常挂着微笑，人也精神了很多。家长反映虽有时还会乱发脾气，但能主动与父母谈学校和学习上的事了，学习的主动性也高了。

“十年树木，百年树人”，学困生的转化工作不是轻而易举的，教育也并非万能的。但我们相信，只要我们有耐心，认真地去认识他们，理解他们，将浓浓的爱心撒向他们，他们就会健康成长！