班级管理工作之我见

赵娜

（鹤壁市第七中学，河南 鹤壁 458000）

一、创新管理制度

爱默比尔认为“内在机动原则是创造力的社会心理学基础，当人们被工作本身的满意和挑战所激发，而不是被外在压力所激发时，才表现得最创新。为了制造这种“内在机动原则”，我把原来对学生的“管、盯、压”改为“教、扶、放”，注意营造班级的民主、宽松、和谐的氛围。

为了调动更多学生参与班级的管理，培养他们的创新能力，在选拔干部这一问题上，我没有把圈子定在几个优秀学生身上，打破“干部终身制”实行任职一学期的“轮换制”和“竞选制”的民主管理方式。每次改选时，本着“自愿、奉献”的原则，我坚持让学生们毛遂自荐，并做好竞选演说--介绍自己的特长与管理方法；入选后，我开始给干部们进行细致的分工，并陪他们开展几周的工作。我教学习委员怎样组织早读；教文宣委员如何在黑板报上排版精美；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干，发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，任务明确，所以，他们很快就能独当一面。每个周末我都要“问计于学生”，鼓励学生献言献策，激发学生自主管理的热情。

二、班主任以身作则、身教重于言教

现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来，这时我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？

找到方法后，当我来到班里，发现地上有纸也不喊学生了，而是自己把它捡起来。几天过后，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用我去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行。渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他。大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。

通过这件事我受到了启发：指派是被动的行为，不利于学生良好习惯的培养，要让学生真正养成好习惯，要用正确的方法去引导。于是我组织了主题班会《我能为班级做点什么》。受到班会的号召，全班同学积极行动起来，黑板有人承包了，地面的卫生，灯的开关……都被学生承包下来。

我的这种示范表率作用在学生的身上转化为一种巨大的教育动力，以身作则，让学生心服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

三、用心平等地对待学生

要成为一位合格的班主任，就要平等地对待学生，对班级的所有学生做到一视同仁，公平对待，全面辩证地认识学生，不应该对学生做过早的结论。比如：学校要举行演讲比赛，我没有指定某个学生代表班级出赛，而是给每个学生机会，让学生公平竞争，经过我和同学们的共同评选，派出一名班级代表。还有针对班级的规章制度，我为了规范班级的管理，就让学生们自己制定班级内的制度，然后不当的地方我再加以修改，这样学生也参与到班级制度的制定中，班规才能顺利地实施。并且，学生也会渐渐将班级管理当成自己的责任与义务，从而更好地促进自身的发展。

四、重视对后进生的教育工作

针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。由于本班一部分男生和女生不但难于管理，而且学习不刻苦，成绩也较差，所以我利用课间、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和划分学习小组。同时，设法帮助这些孩子克服他们自身的缺点，帮助他们树立自信心，引导他们增强竞争意识，让他们在学生时代就具有较强的竞争意识，用良好的竞争心理去迎接竞争社会对学生的挑战。

五、架起信任的桥梁

有一句名言叫"蹲下来看孩子"，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。不要老是摆着一副严肃的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，用真诚的情感去热爱学生、关心学生，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

六、多与学生谈心

在做好学生思想工作方面，我用了以下几种方法：

拉家常法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学生和教师间的距离，使谈话犹如水到渠成一样。

暗示谈话法。这种方法是给学生留有思考自己行为的时间，然后通过教师的暗示，让学生自己找到缺点，自然地改正。如武泽阳和郭家祥同学打架，我就是用这种方法去处理的。

宽容谈话法。用宽容的方式，让学生有愧疚之感，也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。

总之，只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。当然班主任要以身作则，有道是：其身正、不令而行，其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表。把自己融化到班级之中，以平等、发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理，班主任更应该用扇子来煽动学生闪光的思想火苗，那么班级管理定会像星星之火，可以燎原。